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中考复习中如何提高“后进生”数学成绩
初三是九年义务教育的最后阶段，是学生学习实现量变到质变的关键性一年。再过一个月时间学生就要参加中考，第一次面临人生重大选择，他们的学习、心理、思想状况在此阶段都会发生很大变化。因为数学总复习是对新课教学的检查、弥补、巩固、综合和提高。所以在复习课中把知识任意地加深和盲目地拔高，就会伤及那些本来兴趣不浓、信心不足的学生的积极性，导致新的后进生的增加。因此，教会后进生如何复习，如何调整心理积极应对中考显得尤其重要。所以我们有必要探讨一下总复习时如何才能提高后进生的数学成绩。下面浅谈几点自己的看法。
在新课教学中，由于学生和教师双方面的原因，不可能避免地造成学生成绩差异，下面我就几个方面谈谈后进生形成的原因。
1. 受“学习无用论”影响，不重视学习，缺乏竞争意识，分数多少无所谓，学习被动性强，抱着为父母学习的态度，马虎应付。
2. 学生自学能力差，完全依赖于老师，依赖于课堂，课一下就等于学习结束了，不能及时对课堂重点、难点进行准确归纳，懒于回答教材中叙述的问题，对知识脉络不会整理，一章学习完了，依然不知道学习了什么，就更谈不上灵活运用知识了。
3. 学习方法欠佳，基本概念、定理模糊不清，不能用数学语言再见概念、定理、概念与概念联系不上，例如：轴对称与轴对称图形分不清它们的区别与联系；平行线的特征与条件混为一谈，对教师布置的练习、作业马虎应付，遇难不究，甚至抄袭了事，不是找解决问题的方法，而是选择逃避困难，日积月累，问题越来越多，后来想提高成绩却又千头万绪，不知怎么学习才好。
4. 有些学生缺乏抽象思维能力、逻辑思维能力、空间想象能力。有些学生不善于思考，思维不灵活，题目条件稍作变化就不会做，只习惯生搬硬套。
在后进生中大部分学生的表现是由于基础知识上的漏洞造成数学能力的低下。对于非智力因素所致的学生，提高的主要途径就是总复习。教师唯有把这部分学生的转化工作纳入自己的工作重点，才有可能大面积地提高教学质量。下面就如何提高数学后进生成绩提出几点看法： 一、看基础查漏洞，重新落实知识点
差生对知识的理解和掌握不能形成能力的原因，并不是对知识的“全不知”，而是“不全知”。因而在解决问题时往往容易落入“陷井”，漏洞百出。尤其是在解答填空、选择题时，其弱点更为突出。仔细分析此类现象便不难发现，差生在知识点上有许多没有落实的地方。要克服上述毛病，教师首先要充分了解学生对知识点掌握情况，查清“ 病症”， 对“ 症” 下“ 药”。为达到充分了解的目的，在复习之前，安排一次知识点的检测，试题力求展示本章的知识点，结合简单的运用。然后教师再依据实际情况来确定教学的内容与方法，这样才能做到有的放矢。
二、促被动变主动，再度激发兴趣
复习课必须解决后进生学生学习被动、信心不足的矛盾。这就要求教师根据实际情况，采取有力措施再度激发学生的兴趣，使学生主动地参与思维活动。其做法是在复习之前根据复习内容为差生准备好一次讲座，其内容注意知识性与趣味性的结合外，还着重考虑学生的实际状况，选择一些中考题中的容易题，和学生分析做答，引导他们积极地思考，让差生发现自己的能力，从心理上缩短与中考的差距，克服心理上的障碍，提高兴趣，增强信心，变被动为主动。
三、找差距攻弱点， 过好运算关
运算能力差是差生中普遍存在的问题。差生之所以不能正确地完成运算，究其原因，主要有三个方面：其一，概念、公式遗忘；其二，相邻概念模糊，相近公式混淆；再次，没有掌握好基本的运算方法和技巧。找准学生错因后，再加强针对性训练。 四、重小题，抓课堂练习，及时反馈信息
在教学中，把计划讲授的内容，按所涉及的知识编成四到五道小题，安排在每堂课的前几分钟，让学生练习。要求学生向教师提问，在教师的引导下学生自我释疑。然后教师在此基础上展开、综合提高。这样既可使学生尽快地集中注意力，活跃思维，又能达到承上启下、温故知新的目的，同时教师也可以适时地把握火候，深入教学。答题过程实质上就是对知识复习和巩固的过程。答题以后教师就可在此基础上适度地综合提高，使复习课不至于陷入简单地重复或盲目地拔高，同时又能做到使各类学生都有所收获。
总之后阶段主要进行综合训练，练速度，练质量，练规范，练技巧，练心理，练出能力，练出状态，目的是确保考生在良好状态下参加中考。总之在后期复习中坚持面向全体学生，分层要求，发挥学生的主体作用，强调自主性学习，尽量把时间和课堂还给学生；教师主要进行考试说明钻研，样题分析，分析中考趋势，收集中考信息，把握难易程度，确定复习方案，适时对学生进行引导和辅导，提高复习的针对性、有效性，就一定能取得骄人的成绩。
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2022-06-15
