纬线和纬度的教学设计

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《纬线与纬度》的教学设计



教学目标：

1、观察地球仪上的纬线，总结纬线的特点；

2、运用地球仪，通过小组合作探究，说出纬度的变化规律。 重点难点：

能够正确读取纬线的度数，并总结纬度的变化规律。 教学方法：

直观教学法、合作探究法。 教学过程：

一、创设情景，导入新课。

茫茫的大海中，有一艘船触到了暗礁，漏水了，危机时刻，船长发出了这个求救信号。今天我们班将组成四个救援分队，看哪一救援小分队能够根据这个求救信号又准又快地找到船只的位置。

现在我们一起走进纬线的世界，开启营救之旅！ 二、观察分析：纬线特点。 （一）、明确纬线的定义；

（二）、学生观察地球仪，结合课本P6的内容，自主思考：

1、纬线是什么形状？ 2、纬线指示什么方向？

3、最长的纬线是哪一条？最短的纬线在哪？ 4、所有纬线长度是否相等？它们的变化规律是什么？


5、地球上有多少条纬线？

（三）、师生一起归纳总结纬线的特点，再次强化。 三、合作探究：纬度规律。

（一）、以“求救信号指的是哪一条纬线”这一问题引出纬度。 （二）、小组合作观察地球仪，思考下列问题：

1、纬度的最小值是多少？在哪？ 2、纬度的最大值是多少？在哪？ 3、纬线的度数范围？

4、纬度的分布具有怎样的变化规律？

（三）、教师再次明确纬度的分布规律，并明确北纬和南纬。 （四）、学生探究地球仪上显示的纬线的度数，并展示其探究过程。 （五）、探究特殊的纬线：赤道、30度和60度纬线、回归线和极圈线。 四、模拟测试，大显身手。 （一）、判读图中各点的纬度。

N

60°

B



30° 0°

A

30°

C

60°

S

A: 30°S B: 30°N C: 60°S



（二）、读图，回答问题。

15° 25° 35°

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