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《暮江吟》公开课教学设计
教学准备 学情分析
《暮江吟》是唐朝诗人白居易的名篇，诗人构思巧妙，摄取了两幅幽美的自然界图画。一幅是夕阳西沉，晚霞映江的绚丽景象，一幅是弯月初升，露珠晶莹的朦胧之美。这首诗渗透了诗人被迫远离朝廷后轻松的解放情绪和个性色彩，蕴含着诗人对大自然的喜悦、热爱之情。教材选编这首古诗的目的正是让学生在读诗中体会古诗的美景、意境，感受诗人的心情，受到审美的熏陶。 教学工具
四年级的学生已学过很多古诗，他们能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意，对学习古诗抱有一定的热情。他们已积累了很多古诗，有描写春天的诗句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”“两个黄鹂鸣脆柳，一行白鹭上青天”“野火烧不尽，春风吹又生”等等；有写借明月而思乡的诗句“举头望明月，低头思故乡”“露从今夜白，月是故乡”等等；这为以诗读诗、以诗学诗、以诗悟诗、创设诗韵课堂奠定了基础。 教学资源 白居易2 教学设计 教学目标
1.理解“残阳”“瑟瑟”等词语 2.体会“铺”字的妙处。
3.想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的景象，用自己的话说出诗句描绘的景象。
教学重难点
能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理；能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。 教学方法 暮江吟
教学过程 暮江吟
一、古诗导入
①齐读（《忆江南》）
②谁还记得这首词的作者是谁吗？（白居易）你能给大家简单介绍一下吗？ 今天我们再来学习一首白居易的古诗《暮江吟》（齐读课题）
二、题解
①从题目当中大家猜一猜作者在干吗呀？
②那作者是在什么时间、什么地点吟诵呢?（傍晚、江边） 所以这是一首吟诵傍晚江景的诗。 三、教学过程： （一）初读古诗
（1）自由读，读准字音，读通诗句（注意瑟和似都是平舌音）
（2）指名读（恩，字正腔圆，可是每首古诗都有节奏，现在请同学们认真听老师读，自己尝试划分诗歌的节奏）
（3）师范读，划节奏（老师刚刚看到有的同学已经划分好了，现在请大家按照节奏再来读一读吧）生齐读（你们的声音可真动听） （二）精读古诗
（1）读了古诗 ，你知道古诗中描写了哪些景物吗？ （残阳，江水，露珠，月亮）（板书）
（2）那与暮江吟的暮字相对应的是哪个景物？
（残阳）（出示图片）那残阳是什么样子的呢？谁来说一说?
（3）同学们，暮色（板书傍晚）之中，一道残阳和一江碧水相遇了，那么哪个字写出了残阳的动作？（指名：铺）
（3）这个铺字为我们描绘了色彩斑斓的世界。那“一道残阳铺水中”江面上呈现了哪些颜色呢？
诗人面对美景陶醉了……
夕阳如此柔美！难怪诗人不禁吟诵—— 江水如此恬静！难怪诗人不禁吟诵—— 落日余晖铺洒碧水，我们不禁吟诵——
（4）读着读着，你仿佛看到了怎样的景象呢？
四、练习：请同学们根据诗意，把诗人笔下的美景画出来吧。
五、板书
傍晚 残阳——铺
江水——半绿半红
本文来源：https://www.wddqxz.cn/ad82bb46f22d2af90242a8956bec0975f465a494.html
2022-11-07
