沙盘模拟与财务管理实践教学的结合

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沙盘模拟与财务管理实践教学的结合

沙盘模拟与财务管理实践教学的结合

一、ERP沙盘模拟与财务管理实训教学的结合

财务管理作为一门理论性与实践性均较强的学科，要求其教学不 仅要向学生讲授基本的财务管理理论和方法，而且要培养学生应用 理论和方法来解决实践问题的能力。然而，目前财务管理实践渠道 较少，尽管有些院校设有实习基地，但由于财务本身的特殊性，也 使得实习的人数有所限制。另外由于财务数据的机密性，实习中所 接触到的也是冰上一角，难以掌握企业的具体情况，更不用说运用 知识加以管理了。而在

ERP沙盘模拟教学中，通过模拟企业的运作, 可以将企业的财务活动形

象地展现在沙盘上，成为财务管理实训的 新途径。

ERP沙盘模拟是一种以学生操作为主，教师指导为辅的体验式教

学，把企业运营中涉及的诸多环节都设计在一张简洁的ERP沙盘盘 而上，通过学生分组模拟企业对抗的形式组织教学，极大地激发了 学生的参与热情和积极性，有利于培养学生的沟通能力和团队协作 精神。企业财务管理的内容主要包括筹资管理、投资管理、营运管 理和利润与分配管理，而ERP沙盘则分为财务中心、生产中心、物 流中心、市场与营销中心，分别与之相对应，能够满足财务管理理 论知识与实践应用的对接。



二、ERP沙盘模拟在财务管理实践教学中存在的问丿

（一）学生理论基础不扎实，难以将理论应用于实践

ERP沙盘模拟是一门综合性很强的实践课程，需要学生灵活运用 所

学经济学、管理学、市场营销、财务会计、财务管理等学科的专 业知识。然而财务管理专业学生对于经济学、市场营销知识的掌握 不够牢固，将在很大程度上影响实训的全面性和完整性。目前各高 校针对ERP沙盘模拟课程的开设时间主要分为两类，一类是在大学 一年级开设，即


在掌握了管理学、会计学基本原理的基础上开设， 目的是先通过ERP沙盘模拟企业经营，给学生感性认识，之后再根 据模拟企业运营中遇到的各种各样的问题，进行后续专业课程的学 习，上升为理性认识;另一类是在大学三年级开设，即在学生学习了 各门专业知识的基础上，通过

ERP沙盘模拟企业运营锻炼学生对于 知识的综合运用能力。若在低年级

开设该课程，由于仅仅是给学生 一个感性认识，所以对相关专业知识的要求并不高，但是这也同样 会影响该门课程实训的'完整性和综合性。若在高年级开设该门课程, 那么就要求学生能够灵活运用相关知识，但是由于课程的知识体系 涉及学科较多，绝大多数学生知识薄弱，难以将相关理论应用到实 践当中。

（二） 教师注重规则的讲解，而忽略了理论的关联

目前各高校对于ERP沙盘模拟课程安排的课时大多为18学时或 36学时，而沙盘模拟又分为物理沙盘和电子沙盘，这就使得学时相 对紧张，ERP沙盘具有以学生操作为主的特点，学生自主操作模拟 企业运营将占用大量的时间，而留给教师的时间并不多。大部分教 师上课时为了让学生更快进入角色，往往更加注重规则的讲解，而 忽略了相关理论知识的关联。学生对于相关专业知识的掌握本就不 够牢固，难以将理论与实践联系在一起，如果教师再不进行相关理 论知识的关联，这就会让

ERP沙盘模拟课程变成纯粹的游戏，仅仅 是按照一定的规则进行对抗，

没有任何理论知识的运用。

（三） 教学配套设施缺乏、师资力量薄弱

ERP沙盘模拟需要运用多门学科的知识，目前相应的教材并不多,

而且这些教材中，也很少涉及相应的理论知识，更多的是对规则的 讲解。这就使得大多数教师授课时都没有教材，只是利用沙盘配套 课件进行教学，而学生上课时手中往往也只有几页经营规则，并无 任何相关理论知识教材。ERP沙盘模拟课程涉及的知识面较广，对 教师的要求也较高，高校缺乏能够跨学科将知识融会贯通且经验丰 富的教师授课，这也会影响实训效果。另外，各院校目前所使用的 沙盘经营规则往往是购买沙盘时的配套规则，很少进行更新，绝大 部分规则内容固定，缺乏灵活性，与企业实际情况有所脱节。

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