少儿舞蹈教学中“舞感”的培养

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少儿舞蹈教学中“舞感”的培养

舞蹈是在一定空间与时间中展示的视觉艺术，是人体在律动过程中展示反映作品中的情感、意图等。在舞蹈过程中，艺术水平的高低主要取决于舞蹈者动作性、抒情性与音乐配合性等诸多因素。这些舞蹈中的因素综合起来说就是指舞蹈者的舞感，舞蹈教学中的舞感培养是培养学生最重要的部分，提升舞蹈者的舞感就必须从教学中开始实行系统综合的培养。文章从强调内在情感和表现力的培养，又不忽略舞蹈基本训练，使学生从用脚跳舞方式逐步向用心跳舞的方式发展，去探寻舞蹈中的舞感。

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舞蹈以人体为工具，以形体动作的走位为手段，通过舞蹈运动本身表达作品意图及个人对作品、对生活的思想感情、理解诠释，舞者的身体神态、动作韵律、舞蹈气息、化装扮相等随着音乐的起伏传递给观众其表演作品的深邃，传递舞者的内心世界，给人以美的享受与心灵上的共鸣震撼。闻一多先生以前说过，舞蹈是生命的情调，是最直接、最真实、烈、最尖锐、最单纯而又最充足的表现。最体现作品与舞者的是舞蹈感觉，舞蹈感觉好像是看得见，又不是人人都能捕捉得到的精灵，它是对舞蹈理解所体现出来的感受，有的舞者的舞感是得宜于先天舞感天赋好，有的则是后天的引导培养。舞蹈教学中的“舞感”培养能够说是舞蹈艺术永不衰竭的生命源泉之一，我们通过教学中得到舞感后能够去掌握舞蹈的风味，追寻舞蹈的内涵，找到真正用心舞蹈的感觉！

一、如何在舞蹈教学中培养“舞感”

舞蹈是人肢体的动作艺术，动作中律动的“动”是舞蹈的核心。正因如此，舞蹈技艺的难度往往被视为衡量舞蹈质量和水平的重要标准。这样的要求标准致使有些舞蹈教学较偏重肢体素质的训练，而对于学生艺术感知水平培养、艺术涵养的培养不够重视。随着舞蹈理论的持续提升，越来越强调舞蹈编排的美感和内涵性，重视舞蹈者本身


的表现力和内在的情感渗透。所以，在很多舞蹈教学中，舞蹈课的教学也在持续更新理念，在对学生肢体基本功动作训练的同时，也注重对学生舞感的培养，使学生具备基本的舞蹈素养。对于舞蹈具体表现来说，一般分为舞者外部肢体动作和内心情感两个部分。外部肢体动作指的是舞蹈的动律、动态；内心情感是指表演者内在的情绪、情感意识等因素。这两部分不分先后，相辅相成，密不可分，只有让学生在动作上与思想情感上有机地结合，才能发挥舞蹈的艺术魅力。 1.提升学生感官反应的准确性、协调性和敏锐力

舞蹈感觉作为一个特定的概念，是人们在舞蹈动作中表现出来的一种感觉，它首先是建立在有肢体动作的“动感”基础上的，所以说舞蹈的动作动感是舞感的重要组成部分。舞蹈者个人动作的反应速度和协调性是这个舞蹈者舞蹈水平好坏的根本前提，每个人都有先天反应的差异，都具有先天的不同。有人天生应变水平强，协调性好，有人就较弱。所以舞蹈作为一种特殊的艺术，提升舞蹈者的反应速度和协调性是关键中的关键。

不过，舞蹈的动感又不是普通意义上的动感，而是对舞蹈这全身各部位动作的高度敏感力和协调性，这就是舞蹈感觉的基础。舞蹈训练实际也就是这个简单道理的延伸与提升，是一个循序渐进的过程，学生通过规范的专业训练逐步扩大舞蹈形体技术范围，这样能够持续地提升肌肉组织、关节韧带之间的协调性与感受力。规范的基础训练是在持续地增进这种动感的敏锐度、协调性和准确度，例如：舞蹈训练中常规的“擦地”动作，舞蹈者长期练习“擦地”，不但加深了对绷脚、外开、延伸等腿的形态的准确感觉，而且还增强了脚底、脚尖对于地面相互关系的敏感水准。系统大量的科学练习，持续地接受器官与外界信号的反馈，使得舞蹈者能对自己的动作迅速地做出准确反应。所以在教学过程中，舞者都需要一个规范系统的训练过程，这个过程一方面是训练技能，一方面是对自身动感准确性的培养，这也正是提升自身感官反应准确性和敏锐力的准确途径。 2.外部肢体动作的培养


作为表演者的学生首先要有一个协调性强、敏锐力强、匀称的外部形态。通过系统基本功的形体训练，限度地美化学生肢体的线条，增强学生的肢体灵活性和协调性，扩展其自身素质。有了这个基础，舞蹈表现力就容易找得到。所以，教学活动中教师要严格要求学生，使学生的动作规范化。我们要在肢体训练的基础上，以开发学生的创造性思维和发展性潜力作为舞蹈教学的出发点，把情感领悟水平的培养确立为教学的重要标准，从而取得预期的教学效果。

另外舞蹈肢体的表情有时不单单是靠某一个动态的部位来表现，在一抬手、一投足等动作过程中，气息也是贯穿作品的因素，培养学生身韵中的呼吸协调是做动作的学生去领悟作品的重要途径

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