《小数的性质》预习案

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《小数的性质》预习案

学 生： 组 长： 学习方法： 自评等级：

学习内容：《小数的性质》

学习目标：通过运用猜测、操作、检验、观察、对比等方法，探索发现小数的性质，并应用性质化简和改写小数。感受数学在实际生活中的广泛应用，体验解决问题的情趣。

学习重点：掌握小数的基本性质，并应用性质化简和改写小数。 学习难点：理解小数性质归纳的过程是教学的难点。 学习方法：小组合作探究。

学习用具：自制学具 阅读书本辅助探究。 一、预习提要。 1.什么是小数？

2.小数的计数单位是 。每相邻两个计数单位间的进率是 。

3.0.3是（ ）个十分之一；0.30是30个（ ）。 4.每个同学准备1分米，10厘米，100毫米的纸条各一根。 二、自主探究。

1.拿出准备的3根纸条，对照尺子上的长度，测量0.1米、0.10米、0.100米的纸条，观察比较，分析思考：3根纸条的长度（ ）。 A、0.1米是几分之几米1/10米?用整数表示就是多少分米?l分米； B、0.10米是几个几分之1米?10个1/100米 ；1/100米用整数表示是几厘米。1厘米?

10个1/100米就是多少厘米?10厘米； C、0.100米就是几个几分之1米100个1/1000米?

1/1000米用整数表示是几毫米1毫米?那么100个1/1000米就是多少毫米?100毫米。

D、那么1分米、10厘米、100毫米它们的长度怎样？通过观察比较自己得出什么结论？

1分米=10厘米=100毫米，所以0.l米=0.10米=0.100米。

2.完成教科书58页做一做。请同桌之间利用学具动手涂色，用自己喜欢的颜色分别表示出0．30和0.3。比较0.30（ ）0.3，用一句话归纳研究结




论 。

三、实践出真知。——试一试，你会对自己的学习更有方向的。 环节达标：判断对错。

1.一个数的末尾添上"0"或去掉"0"，这个数的大小不变。（ ） 2.小数点的后面添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。（ ） 3.小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。（ ） 4.4.50=4.5=4.500 （ ） 智慧屋：小数性质的应用。

1.把0.70和105.0900化简。 0.70=（ ） 105.0900=（ ） 2.下面的数哪些“0”可以去掉？哪些“0”不能去掉？ 3.90 60.06 0.300 500 102.020 0.0040 3.连线找朋友：

2.70 4.400 0.005 72.60 301.01

72.060 0.0050 301.0100 2.07 4.40 4.不改变数的大小，把0.2、4.08、3改写成三位小数。 0.2= 4.08= 3=

四、我的自学收获：我知道了小数的性质 。 五、课外训练。

智力游戏：谁能只动两笔，就可以在5、50、500之间划上等号。 摆数游戏：有5张卡片：2、5、0、0、和“·”，动手摆：

（1）用五张卡片摆一个数，这个数中的两个“０”都能去掉．

（2）用五张卡片摆一个数，这个数中的两个“０”一个能去掉，一

个不能去掉．

想一想：怎样摆才能既不重复又不遗漏。

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