《婚姻继承法》的教学理念与教学方法

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《婚姻继承法》的教学理念与教学方法

《婚姻继承法》 课程组

一、科学的教学理念

为适应当前经济社会发展要求和高等教育大众化，在符合学院的专业培养计划的前提下，深化教学内容的改革，进行了科学、高效、优质的课内外教学方法改革，培育了良好的教风和学风。教学改革中，我们树立了科学的教学理念。

1、学科交叉的教学理念

《婚姻继承法》不是独立于社会的一个法规体系，它深嵌于社会母体，是社会和文化的一个组成部分。法治社会发展到今天，更加关注社会的和谐，而和谐社会的建立离不开和谐家庭的存在，而和谐家庭离不开和谐的夫妻关系和尊老爱幼的父母子女关系的建立，因此，研究《婚姻继承法》离不开社会学的理论支持。通过法学与社会学专业的教学与研究的结合，从社会学那里获得广阔的视角和社会实证调查研究的方法，抓住现实社会婚姻家庭法律现象中的主要问题，进行微观化、实用化、多元化科学分析，使婚姻继承法学由静态研究转向动态研究，由平面研究转向立体分层研究，由主观臆想转向社会调查，由封闭式法律正面解释转向法律——社会的开放式研究。同时，通过不同专业教师在课堂教学上有针对性、专题性的交叉教学，使学生开阔眼界，增加更多的看问题的视角和方法，更好地处理和解决现实中婚姻家庭纠纷。

学科交叉渗透的理念使得《婚姻继承法》课程的教学难度加大，这就意味着教师必须拓宽知识面，密切关注其他交叉学科的发展，不断汲取其他交叉学科的新概念、新知识、新方法，并及时调整教学结构，将其融入到教学内容中，由此向学生提供和展示新的、更丰富的知识范畴。同时，也要引导学生在学习本课程的过程中形成关注和旁触其他学科知识的习惯和能力。

2、理论与实践相结合的理念

《婚姻继承法》课程是应用性、实践性很强的课程，它不仅仅是要向学生讲授婚姻法的法学理论知识，而且更强调联系实际，应用法律解决婚姻家庭方面的现实问题。因此，在授课中必须突出婚姻法理论与实践紧密联系的理念。在讲授婚姻法时，紧密联系社会复杂的婚姻家庭案例，联系学生的家庭、亲朋好友以及身边所发生的事情，让学生能够将生活当中遇到的现实问题自然地反映在课堂上，运用法律的视角和相关理论加以


解读。

二、教学方法与教学手段

采用多种教学方法相互结合、灵活使用的形式达到良好的教学效果。 1、“启发—参与式”教学

“启发—参与式”教学法不同于传统意义上的教学，它改变了教师讲、学生听的单向信息传递模式，而是强调学生在课堂教学中的主体地位和主体性的发挥，教师以“启发者”的身份诱导、激发学生的积极思考，使学生与教师一起平等地参与整个教学过程，建立一个积极的“教与学”双向度的行为方式。如我们组织学生开展“今天我主讲”活动，将学生组成若干个课外学习小组，通过老师布置的小论文题目，制作成课件，由学生走上讲台主讲十分钟，阐述自己的学习体会以及观点，锻炼学生演讲能力和逻辑思维能力，学生积极性非常高，争先恐后的上台演讲，唯恐失去演讲机会。

2、辩论式教学

法学教学中，我们有培养未来律师的教学培养目标，而律师职业要求强化实践、培养能力。为此我们组织进行“法学案例辩论”，模拟真实案例中原、被告的代理律师进行案例辩论，改变原来教师满堂灌的教学模式，引导学生质疑，鼓励学生勤思，通过亲自分析、探索，建立新旧知识之间的联系，从而给他们充分动脑、动口的机会和空间，让课堂教学气氛变得活泼、生动、积极，增强学生的学习积极性和主动性以及学习兴趣，将封闭、古板的课堂教学变成开放多变的兴趣课堂教学。

3、丰富多彩的多媒体教学

鉴于《婚姻继承法》课程的开放性、灵活性、实践性等特点，以及我校良好的多媒体教学环境，充分采集多种媒体信息，丰富多媒体教学课件。充分利用多媒体教学手段的强大优势，多角度、多层次地激发学生的学习兴趣，图、文、声并茂的多媒体课件直观、形象、生动，让真实的法学案例，再现于课堂，学生不出课堂，就可以看到国内法学界知名学者和法官的精辟点评，领略优秀律师的辩论风采。

4、课堂教学与实践结合

在课程改革实践中，我们不仅仅局限于课堂教学，而是把教学活动的场所延伸到社会和家庭，把教学时间延伸到节假日。利用学生放寒暑假等机会，给每位学生布置社会调查作业；积极开展第二课堂教学活动，模拟真实案例中原被告的代理律师进行案例辩论，锻炼学生的知识组织能力和逻辑思辨能力。


5、教学资源的整合式教学

为了使学科交叉渗透的教学理念能够在课堂上实现，结合我院社保系陈岱云老师是研究《人口与计划生育》问题的专家，请陈岱云老师开设专题讲座：“计划生育为何难以推行——原因何在？”、“人口老龄化带来的社会问题”、“违法生育现象的社会根源以及给社会带来的负面影响是什么”等等；让学生充分认识到，法律不仅仅是规范权利义务责任的法条，而且是社会现象在法学领域的反映。结合我院社工系梁丽霞老师是专门研究《社会性别与两性》的博士，请梁老师为学生开设《社会性别与婚姻家庭》专题讲座，讨论“社会性别的形成因素”、“男女两性在婚姻和家庭中的地位”、“父母子女的亲子关系的责任义务”、“家庭暴力的形成社会根源”、“对家庭暴力的社会治理措施”等内容。以上内容我们采取直接加入到正式课程中讲授的方式，将婚姻法学和社会学内容和方法融合起来，丰富了课堂教学。

三、教学效果

从几年来的教学实践看，我们的教学改革充分得到了专家的肯定和学生们的好评，学生参与教学的积极性非常高，如，积极参与社会调查，写了许多社会调查报告，对婚姻家庭的社会现实问题有了深层次理解。对交叉教学反映热烈，认为教学内容新颖，而且开阔了看问题的视角。制作精良、内容丰富的多媒体课件，对学生学习更加有吸引力。

通过教学改革，学生收益颇多，一是课堂学习注意力更集中，学习效率提高；二是不仅学到了法学知识而且了解到一定的社会学的知识和看问题会解决问题的方法；三是其他能力等的提高，如学生通过参与〈今天我主讲〉活动，上台主讲，锻炼了语言表达能力、课件制作能力、知识的融会贯通能力以及自信心。

通过教改，我们的课件制作水平大大提高，且获得了多项奖励；我们的《婚姻继承法》课程通过了校级优质课的鉴定。

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