诗歌《春天》

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幼儿园园本教研活动设计

课题名称 春天 领域 语言 备注 班级 大班 执教教师

春天来了，草儿绿了，花儿红了，睡了一个冬天的动物们也苏醒了，大自然中处处呈现出一片欣欣向荣的景象，孩子们更是徜徉在春景中流连忘返。我将这一生活素材纳入语言活动中，精心选择了诗歌

设计意图 《春天》让孩子们学习。这首诗歌把春天的色彩、形象、声音都描绘

得有声有色。在教学活动中，我配以适当的背景图片，提高幼儿欣赏美、感受美的能力，同时又能激发幼儿动手描绘和制作春天美景的强烈愿望，进一步增强幼儿热爱大自然的情感。

1. 能大胆描述春天的美景，进一步了解春天的特征；

活动目标 2. 理解诗歌内容，体会语言美、意境美；

3. 初步学习仿编，体会仿编成功的喜悦。 重点 难点

能大胆描述春天的美景，进一步了解春天的特征并理解诗歌内容 初步学习仿编，尝试按照诗歌结构仿编诗歌

活动准备 春天的书三本、与诗歌相关的图标

活动流程

一、谈话导入

1、提问：现在是春天了，在你们的眼中春天都有哪些美丽的景色呢？ 2、今天老师带来了三本有关于春天的书，我们一起来看一看。

二、欣赏诗歌内容

1、出示第一本书——彩色的书

（1）大家觉得这本彩色书中会有什么？

（2）师朗诵，看看刚才你们说的美景在其中吗？

（3）你们听到了什么？（幼儿说老师根据幼儿所说出示图标） （4）根据图标师幼共同说一说。 2、出示第二本书——会笑的书 （1）猜猜这是一本什么样的书？

（2）诗朗诵，春天里什么在笑？（出示图标） （3）理解小池塘为什么会笑？ （4）师幼共同朗诵

3、出示第三本书——会唱歌的书 （1）这时一本什么样的书呢？ （2）谁会在春天里唱歌呢？

（3）听老师朗诵，到底谁在唱歌？ （4）春天里还有谁会唱歌？ 4、师幼共同根据图标朗诵

5、仿编“春天是一本彩色的书” 将仿编内容画出来编成一本书。


活动反思：

经过第一次研讨之后我对本次诗歌教学做了总结：

1、在提问的形式上比之前丰富了许多，尤其是在出示第二本书“会笑的书”的时候，我让幼儿自己看封面说一说这是一本什么样的书，幼儿说出了许多好听的词语，如：甜蜜的、微笑的、笑眯眯的等等，通过提问形式的改变从而充分调动发挥了幼儿的已知经验，发展幼儿的语言能力；

2、仿编环节，我将仿编环节所需要的内容全部在理解诗歌内容这一环节进行了一定的铺垫。所以在仿编环节幼儿仿编较顺利，并且多数幼儿体验到了仿编成功的快乐。

3、对于仿编的要求也比第一次活动时明确、简练很多。 4、仿编活动是可将绘画部分另作一课时。

5、老师、幼儿朗诵诗歌时可以适当增加背景音乐。

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