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《两数和的奇偶性》教学反思
（2016-2017学年度第二学期）
“两数和的奇偶性”是五年级上册第二单元的教学内容，学生已经学过了质数、合数等知识，也认识了奇数、偶数概念以及特征，本节的教学工作在此基础上开展，数的奇偶性的变化规律对于五年级的学生而言不难，本节课主要目标是学生对规律的探索和发现过程，在教学中积极渗透解决问题的方法。
数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。所以在课的开始我以问答的形式对旧知识进行复习，让学生找准了知识的切入点，为了后面的新课做准备。通过独立思考和小组交流这个数学问题，探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。使学生在“做数学”中体验到可以应用数的奇偶性解决生活中的问题，在此基础上让学生解决问题的方法加以升华——引导学生运用“列表”、“画示意图”等方法去发现规律。
在这部分的练习中，我设计了两个练习，一个是看数说结论练习。另一个是男女生问题，这些练习，很有生活性，不是枯燥的，而是很有情趣的，学生很愿意接受，乐于思考。
整节课，学生的学习兴趣比较高涨，学习态度非常积极。在小组讨论交流过程中，学生能够用简练的语言陈述自己的观点，同时也能认真倾听别人的发言。做到了取长补短，互相促进，体现了学生不仅愿意倾听，更学会了如何倾听。而这样的小组合作，抛却了形式上的热闹，更关注的是学生间思维的激烈碰撞，使学生真正沉浸到研究的乐趣之中。
在全班交流的环节里，学生不再局限于讲给老师听，而是真正面对全体同学，讲给同学听。倾听的同学也能积极参与到与发言同学的交流中来。动态的提问，评价自己组的方法，评价别的小组的思路，综合评价几个小组的思路，换个角度说别人的思路等，这些在生生、师生平等交流中有效的思维碰撞，使课堂充满了生成的美丽。
课上学生的反应很好，课后自己进行了反思，感到还有很多不足的地方，在学习新知识部分，数形结合的方法没有发挥它的最大作用。学习中，抽象的数字，让孩子们理解出现困难时，我们就可以用数形结合，生动形象的解释说明。而从具体到抽象要有一个过渡的过程，由奇数和偶数的特征，直接到个别学生呈现的图形的特征，从而探究两数之和奇偶性。这样只有少部分的学生能够掌握这一方法。反思备课的过程，对备学生这一环节做的不够好，没有完全站在学生的角度考虑问题，这是我在以后的教学中要努力的方向。最主要的是应该提高自己的应变能力，处理好课堂生成的随机情境，加强对学生及时准确恰当的评价。
在今后的教学中，我会不断的学习，不断地钻研，使自己的教学上个新台
阶。
赵成成 2017年3月16日
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2022-04-17
