讲话稿之垂径定理及其逆定理的评课稿

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讲话稿之垂径定理及其逆定理的评课稿



本节课夏老师先复习了上节课学习的圆的概念及弧、弦等概念. 然后比较三幅图, 找出共同点---轴对称图形. 这节课的目的性很强, 围绕一个知识系统“垂径定理及其逆定理”展开. 首先, 夏老师让学生画圆折纸, 设计的问题都是典型问题, 而且巧妙开放, 层层递进, 有效的调动学生学习兴趣, 唤起学生的求知欲, 激起了学生的积极思考. 整节课抓住相关的基本图形、基本辅助线、基本几何结论的应用, 使学生的思维得到训练和提升.

夏教师的课堂调控能力很强, 课堂中问题的处理过程, 大都是学生先有一定的时间自己思考, 提出想法并向大家展示交流, 然后共同解决问题, 教师绝不包办, 很好地体现了以学为主体的课标要求. 教师肯花时间让学生大胆说出自己在思考过程中遇到的困难和障碍, 呈现学生的思维盲点, 然后通过学生之间的合作交流和教师的点拨启发帮助学生理清思路.

在教学方法与教材处理方面, 夏老师能根据现在的教材特点及学情,在新课标理念的指导下,让学生在课堂上多动手、多观察、多交流, 最后得出定理, 这个方法符合新课程理念观点, 也符合教师的主导作用与学生的主体地位相统一的原则. 垂径定理及其逆定理的评课稿

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