朗诵课我爱这土地教案

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我爱这土地（朗读指导课）教案

方正县第二中学 韩春霞

一、授课对象：八年级 二、课型：讲授课 三、教学目标：

1、熟读并背诵，把握诗歌的内在韵律与和谐节奏。

2. 把握诗歌的意象，领会其象征意义。

3. 体会诗歌中优美的意境下，诗人对祖国真挚的热爱之情。 四、教学重点

通过对诗人思想感情的把握，情感充分的朗诵这首诗。 五、教学难点

通过诵读，感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。 六、教学方法

1．诵读法 通过感情诵读，把握诗歌的内在韵律与和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。

2.探究欣赏法 如对诗歌意象和主题的解读。 七、教具准备：多媒体 八、课时安排：1课时 九、教学过程

（一）新课导入：

请同学们听一段朗诵，请大家从朗诵的角度给予评价：（听录音）朗诵的技巧有哪些呢？（停顿、重音、语速、句调），同学们想不想学习朗诵啊？今天我们就一起来学习朗诵一首诗《我爱这土地》。 （二）新课讲授

1、 解题：同学们题目中写了哪两个事物？ （我、土地）用什么作为两样事物连接的纽带？本诗表达的主题就是爱土地。

2、艾青：（1910－1996），原名蒋海澄，现代著名诗人。主要诗集有《大堰河》、《火把》等，成名作有《大堰河——我的保姆》。在中国新诗发展史上，艾青是产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。

3、这首诗写于什么时间？当时的中国正处于什么时期？

本诗写于抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，同学们请看图片：看了这些图片，你们的心情如






何？诗人艾青也是这样，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。

4、请同学们读一读这首诗，体会一下，我们应该用什么样的感情来读呢？悲怆而深沉。（体会感情基调）

如何才能读得悲怆而深沉呢？应该采取什么样的语速？一般说来，热烈、欢快、兴奋、紧张的内容，语速快一些；平静、庄重、悲伤、沉重的内容，语速慢一些；一般的叙述、说明、议论，则用中速。那么本诗该采取什么样的语速呢？（慢速）还有，停顿和重音也应该注意，老师是这样处理的，同学们仅供参考。（标记）

5、诗歌就如同音乐，美就美在它具有韵律和节奏，下面，老师就用悲怆而深沉的感情来试读这首诗，请同学们注意体会停顿和重音。（教师范读）如有不同的处理方式，你可以根据自己的朗读习惯来处理，只要能正确的表达诗歌的感情。

6、无论是唱歌还是朗诵，都讲究以情带声，那么本诗表达了诗人什么样的感情呢？（分析诗意，指导朗读）

（1）首先我们来看。诗人借助什么具体形象来表达自己的情感？（一只鸟）这只鸟在做什么？ （用嘶哑的喉咙歌唱）它是为谁而歌唱？喉咙嘶哑了还要歌唱，表达了什么样的感情呢？它是怎么哑的呢？（它充满着因沉重的苦难而生发的焦灼，表达了对祖国、对土地、对人民执著的爱）板书。即使喉咙嘶哑了，我们在朗读的时候，“歌唱”两个字要读的要重音，要坚定有力。（试读） （2）鸟儿歌唱的内容是什么？这四句中描写了哪些意向？（“土地”“河流”“风”“黎明”） 结合时代特征，说说它们象征了什么?

A“这被暴风雨所打击着的土地，”土地比喻什么？暴风雨呢？隐喻了祖国大地遭受的苦难；读的时候应该用什么样的语气？（悲痛，标记）

B“这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风，”河流比喻什么？郁积在人民心中的悲愤。风比喻什么？人民心中对侵略者暴行的愤怒。这两句我们的读的时候应该用什么样的语气？（悲愤、愤怒）

C “和那来自林间的无比温柔的黎明”，黎明比喻什么？对光明的向往和希冀。预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光，必将降临于这片土地。朗读的时候应该用什么样的语气？（向往和希冀）

D “黎明”后面是省略号，省略了什么？（歌唱的内容）诗人还有好多感情要表达，在读的时候要注意黎明后面要有短暂的停顿，给人以回味。（试读） (3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。””我死了” 为什么而死的？是不是自愿而死？表达了诗人什么样的决心？（表达了诗人对土地的眷恋，将自身融进大地，隐含了一种敢于牺牲自我的决心。）读这句的时候要坚定而安然。语调平和，平稳。（做标记）（试读）第一节诗整体朗诵一遍。

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