安 塞 腰 鼓

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安 塞 腰 鼓

教学目标：

知识与能力：1、强化朗读训练，读出抒情散文的诗意，感知安塞腰鼓的特点。

2.体会文中多种表达方式、多种修辞手法综合运用的效果。

过程与方法：.强化朗读训练，读出抒情散文的诗意，感知安塞腰鼓的特点。

情感、态度与价值观：理解民俗文化的意义和价值，感受西北高原人蓬勃的生命力。 教学重难点：理解民俗文化的意义和价值，感受西北高原人蓬勃的生命力。 教学方法：朗读探究法 教学时数：1课时 教学过程： 一、导入

二、作者及相关

1、 刘成章，1937年生，陕西省延安市人。1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖,《安塞腰鼓》 是该集中的一篇。

2、 陕西省的安塞县素有“鼓之乡”的美称,安塞腰鼓场面宏大,动作奔放,节奏铿锵,人鼓合一,气势磅礴,是陕北高原特有的地域文化,也是陕北人精神风貌的象征。

在古代既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角,也是将士凯旋的欢迎曲。如今,安塞腰鼓已成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征。

安塞腰鼓产生于距延安四十公里处的安塞县，是产生于北方黄土高原的一种民间艺术，充满原始和浓郁的乡土气息。它是黄土高原的产物，其粗犷、雄浑的风格与当地的自然环境、地理风貌、民风民情浑然一体 。

安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。源远流长，风格独特，融舞蹈、音乐、武术于一体,具有队行多变、刚劲、豪放的特点。1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。 三、整体感知

浏览课文，文章是按什么顺序写的？

明确：根据时间顺序，分为表演前、表演中、表演后三个部分。 四、听读课文，梳理文章结构

1、听读课文

2、根据提示完成文章结构图。

表演前（1-4）：（安静）的腰鼓

安 5-13：宏伟的场面 塞 表演中（5-27）：（激昂）的腰鼓 14-17：雄壮的 （响声 ） 腰 18-22：击鼓的（ 后生 ） 鼓 23-27：奇丽的（ 舞姿 ） 表演后（28-30）：（寂静）的腰鼓 五、细节感知

1. 安塞腰鼓的总体特征是什么？ 明确：壮阔、豪放、 火烈。

2. 简单说说安塞腰鼓给了你什么样的感受？

明确：安塞腰鼓，它粗犷、豪放、壮阔而又热烈。

3. 安塞腰鼓，它粗犷、豪放、壮阔而又热烈，那么作者是如何描写气势磅礴的宏伟场面的呢？又用了哪些修辞手法？


明确： 但是： 看！——

一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断激起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 比喻、排比生动、具体、形象地描写了安塞腰鼓的力量美。 六、合作探究

1.本文好词佳句俯拾皆是。既适合声情并茂地朗读，又适合有滋有味地赏析。选择你喜欢的句段做有感情的朗读，然后做美点赏析。 句式：我喜欢朗读第_______自然段（朗读），因为它用_______修辞手法（或者其他手法）表现（达）了________ 。

赏析角度提示：修辞、短句、叠词、文章结构等。

例1:百十个腰鼓发出的沉重响声，……只听见隆隆，隆隆，隆隆。百十个腰鼓发出的沉重响声， ……也是隆隆，隆隆，隆隆。

我喜欢朗读第X_自然段因为它用叠词的运用，反复和排比的综合运用，表现出“安塞腰鼓”气吞河山的场面和震撼人心的力量。

例2:这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。（“这腰鼓”这一段用了哪些反义词？）

用三组反义词对比强烈，写出安塞腰鼓奇伟磅礴、雷霆万钧的能量。

3、本文运用得最多的修辞方法是什么?试举例说明这样的写法对表现文章的思想感情所起的作用。

（1）句内部的排比：

“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！”

（2）句与句之间的排比：

狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。” 4、怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡啼"？

明确： 当闹声停止后，人们仍沉浸在激情中，好象炽热后的寂静。这时以“鸡啼”反衬寂静。 七、主题探究

这篇文章歌颂了什么？（主题）作者通过安塞腰鼓想要表现什么？

明确：本文歌颂了生命和力量——由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来。

表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞开这一切束缚的力量。

八、作业布置 熟读课文

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