【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《闪烁的小星星 ——浅谈音乐课堂评价的形式和方法》，欢迎阅读！
闪烁的小星星 ——浅谈音乐课堂评价的形式和方法
摘要]：音乐课堂教学评价是音乐教学工作的重要组成部分，是保证音乐新课程标准实施的重要措施，也是教学领域中进行科学管理的重要手段。从音乐新课程评价标准可知，通过科学的课程评价，有利于学生了解自己的进步和发展；有利于教师总结、提高自己的教学水平，更有利于激活课堂教学氛围，促进新课程的发展。本文从评价形式、评价方法、评价要注意的几点问题上进行了诠释，根据发展性教学评价的原理与方法，以及作者在实际工作中的具体例子，阐述了自己的评价观点。
[关键词]：新课程 评价 音乐课堂教学评价 学生
《音乐课程标准》指出：音乐课程的学生评价应充分体现全面推进素质教育的精神，着眼于评价的教育、激励与改善的功能。以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，评价不仅要涵盖音乐的不同教学领域，更应关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应、参与态度和程度，体现社会发展，人自身发展的需要。根据新课标的基本理念，进行可行的音乐课堂教学评价，让学生在学习的过程中自主学习，自我发展。
一、音乐课堂教学评价的形式 1．过程性评价 ⑴激励性评价
“人性最深层地需求就是渴望别人欣赏和赞美。”小学生更是如此，因此，表扬与鼓励应是评价的主要手段。
师：请哪位同学回答一下《牧场上的家》这首歌该如何换气？ 生1：一小节换一口气。 生2：两小节换一口气。
师：两小节换一口气是对的，不应该是一小节换一口气！
这样的评价，司空见惯，可是也许他会给第一个学生带来一点点伤害，也许他从此不愿意再举手回答问题了。如果教师注意一下语言艺术，换一种方法： 师：两位同学都提出了自己的见解，真不错！那我们大家一起来试试，看看哪一种方法会更适合这首歌。
这样的评价首先肯定了学生能提出自己的见解是好的，再要求学生通过自己的尝试与感受，来体会哪一种方法比较优秀。既保护了学生的自尊心，又引导学生们自己去探究地学习，这种评价只会带领学生用优秀的方法学习，引导学生积极探索。
⑵挫折评价
挫折评价是指给予学生制造障碍，给他以挫折感，促进学生的进一步成长的评价。在鼓励、赞赏的评价中有些学生会产生骄傲自满的现象。我五年级中有一名学生，十分出色，跳、唱、演样样都很拿手。逐渐地，自满的情绪高涨起来了，上课的态度也不认真起来，也不太愿意与别的同学合作表演，嫌人家表演得差了。我觉得，在这时有必要给孩子一个挫折，让他重新认识自己。好几节音乐课，我都没有将他高高举起的手放入眼帘，也没有请他上台进行表演。时间一长，他有了挫败感，过来问我：“何老师，为什么现在你都不叫我回答问题了，也不叫我上台演唱了？”这时，我跟他一起分析了他近段时间的表现，告别是不愿与人合作，我们俩作了心与心的交流。同时，我问他：“你觉得这样被冷落，好吗？”“那么，为什么你要去冷落别人呢？不愿与他们一起表现呢？”他也确实地认识了自己的不
足，同时，也清楚认识到光有技能没有合作精神与学习的态度是不够的。之后，他的态度谦逊多了，也愿意去与同学们合作，帮助同学了。 ⑶成长记录评价
音乐学习成长记录袋要包括以下内容：
① 课堂记录：自我介绍，我的歌声，查找的资料，音乐欣赏随笔，即兴创编的音乐故事、音乐游戏等；② 课外记录：音乐磁带，参加音乐实践活动的照片、录像，音乐收藏，音乐周记等；③ 评价记录：课堂学习观察记录评价，期
末音乐素质评价表，教师的评语，自己的愿望，同学的“悄悄话”，家长的希望等。 2、终结性评价
终结性评价是最后评定学生学习情况不可缺少的一部分，从终结性评价中我们也可以看到一学期下来学生的总体学习情况，但我们以前的终结性评价十分单一，期末时唱一首歌，跳一个舞或演奏一首乐曲，而且总是以师评为主。 二．音乐课堂教学评价的方法
在素质教育的全面推进中，课堂教学起着十分重要的作用，其主阵地的位置并没有改变，因此，如何评价一堂课成了必须研究的问题。笔者认为，在素质教育的大背景下，课堂教学评价方法应该重视从以下几个方面去思考创新:
1、自我评价 :发展性评价强调学生的主体地位，音乐课堂上的评价其目的就是为了让学生通过评价，使自己形成学习的积极态度，帮助他们认识自我，树立信心，给自己提供表现自己能力和成就的机会，同时创造宽松的学习氛围，鼓励学生提出学习过程中的困难和疑惑。
2、自主参与 :新课程评价观创造了学生参与评价过程的空间和环境。 对学生的评价除了教师用描述性评价与鼓励性评价为主以外，让学生参与到评价过程中也可有效提高学生音乐学习与参与音乐活动的主动性与积极性。自评、互评及他评三种方式相结合实现学生评价的多个纬度的结合。让学生对自己的音乐学习进行总结、回顾和比较，承认音乐学习的个体差异、关注自我发展。
3、小组内评价 :音乐课堂教学中，在小组内互评时，能使学生懂得互相商量，探讨着去评价，培养了他们与人合作的能力，同时，在小组内互评，还可以通过组内同学的鼓励，把那些在课堂上表现不太积极的同学有效地组织起来。 4、师生互评 :①教师对学生的评价。②学生对教师的评价。 三、音乐课堂教学评价要注意的几点问题
（一）让教师充分理解音乐课堂教学评价的目的意义。（二）重视评价后的指导。（三）注重音乐课堂教学评价的连续性和整体性。（四）要注意不同年级学生的心理特征，要根据不同年级，恰当的调整评价指标和评价标准，使评价结果更加客观、全面。 （五）提高评价人员素质。
综上所述，针对学生身心设计的教学评价，要符合他们的身心发展特点，要采取丰富而且多元化的方法进行评价。新课标指出：音乐课程的评价应该充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻“新课程标准”的基本理念，着眼于评价的教育，充分发挥评价的多元性、主体性、开放性。我们的音乐课堂应通过形式多样的评价方式，来架起师生、生生之间的友谊桥梁，充分发挥评价促进学生发展的功能，让学生徜徉在音乐世界里自由地发展，并体验到学习音乐的乐趣，从而真正快乐地享受音乐！
参考文献：
1．《音乐课程标准解读》（王安国 吴斌主编）北京师法大学出版社 2．《音乐新课程教学设计》（郑莉 金亚文主编）高等教育出版社 3．《音乐新课程教学法》（王英奎主编）
本文来源：https://www.wddqxz.cn/ac969c01ff0a79563c1ec5da50e2524de418d05e.html
2022-04-27
