知识社会学

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知识社会学

知识社会学：探讨知识和意识同社会（文化）之间相互关系的社会学分支学科。形成于 20 世纪初。最初研究知识的来源以及知识受社会存在制约的问题。法国迪尔克姆是知识社会学创始人之一，认为人的知识来自所谓的“社会组织经验”（社会结构、制度结构、语言等），知识社会学的目的在于通过这种“社会组织经验”认识思维和意识的规律性。1921 年德国舍勒首次正式使用“知识社会学”一词。德国社会学家曼海姆对知识社会学的创立起了特殊作用。认为人的思维和知识有其社会根源，受一定的历史和社会关系的制约。20 世纪下半叶以来，知识社会学逐渐偏重于研究知识本身，特别是研究科学技术知识对社会的影响和知识系统的各种作用。

知识 ：人类认识的成果或结晶。依反映对象的深刻性，可分为生活常识和科学知识；依反映层次的系统性，可分为经验知识和理论知识。经验知识是知识的初级形态，系统的科学理论是知识的高级形态。按具体的来源，知识虽可区分为直接知识和间接知识，但是从总体上说，人的一切知识（才能也属于知识范畴）都是后天在社会实践中形成的，是对现实的能动反映。社会实践是一切知识的基础和检验知识的标准。知识（精神性的东西）借助于一定的语言形式，或物化为某种劳动产品的形式，可以交流和传递给下一代，成为人类共同的精神财富。

知识社会：以知识为基础的社会。是社会学家对当代社会发展趋势和未来社会形态的一种预测。主要代表性观点由美国社会学家 D.贝尔和日本学者堺屋太一提出。1973年，贝尔在《后工业社会的来临》一书中，系统地研究了未来社会的发展。认为，后工业社会是“围绕知识组织起来的”，与以制造业为核心的工业社会不同，它是以科学技术知识为核心的“知识社会”。认为自有人类社会以来，社会中轴转换的顺序是道德中轴、权势中轴、经济中轴和智力中轴。未来社会是以智力为中轴的“智力社会”。在智力社会里，科学技术知识是社会的轴心因素和支配力量；掌握科学技术知识的大学、研究机构和知识部门是社会的中轴结构。智力社会也就是以科学技术知识和科学技术组织为核心的“知识社会”。堺屋太一在《知识价值革命》一书中提出，20 世纪 80 年代，由于科学技术和产业组织发生了根本变革，世界将进入“知识价值社会”。其主要特点有下列方面：(1)生产资料和劳动力的一体化成为社会生产的主要现象。从事创造“知识与智慧价值”的人的知识、经验和欣赏能力是最重要的生产资料。这些生产资料是和人即劳动力密切结合在一起的。随着社会的发展，这种一体化趋势将加速进行。(2)城市中产阶级成为社会的核心阶层。中产阶级指那些既是生产资料所有者，又是从事生产劳动的人，这部分人创造着未来社会的“知识与智慧的价值”。知识分子成为社会结构的主体。(3)由于生产“知识与智慧的价值”的生产资料主要是知识、经验和欣赏能力，它将给生产组织带来重大影响，具有知识、经验和欣赏能力的人若离开企业，企业的生产资料也随之消失，企业本身也无法继续存在。(4)要求企业领导人对技术的发展方向、社会需求变化以及产品销售动向等要有预见能力。(5)由于社会的主要财富是由社会的主观意识决定的“知识与智慧的价值”，因此，社会财富将呈现出抽象化的特点。

知识分子 ：有一定文化科学知识的脑力劳动者。如科技工作者、文艺工作者、教师、医生、编辑、记者等。在社会出现剩余产品和阶级划分的基础上产生。知识分子不是一个独立的阶级，而分属于不同的阶级。在现代社会，随着生产的社会化，科学技术成为巨大的生产力，


众多知识分子以其脑力劳动直接参与生产过程，知识分子在社会生产和历史进程中所起的作用日益重要，其人数也有极大的发展。将来，生产力有了巨大的发展，人们的科学文化水平有了普遍的极大提高，知识分子阶层将随着体力劳动和脑力劳动差别的消灭而消失。

知识结构 ：知识系统诸要素相对稳定的组织方式。包括人类社会不同门类、学科的总体知识内在结构、任何一门知识的内在结构以及个体知识结构。知识结构还包括知识更新这一因素。社会知识结构的形成和变动，同社会生产力和科学的发展紧密相连。在现代，科学知识既高度分化，又高度综合。各门学科相互交叉，各种知识相互渗透，形成网络式的知识结构。合理的知识结构作为一个完整系统，应具有开放性、自我调节性、层次性、稳定性等特点。

知识化： 社会成员在日常生活中学习掌握和应用最新知识的过程和结果。是个人社会化的基本内容。个人知识化分为初级知识化和继续知识化。

初级知识化： 指个人掌握生活技能和职业技能所必需知识的一种社会化过程，是知识化实现的第一个层次，它主要是通过教育和人们的生产实践活动而实现的。教育对初级知识化的实现起到至关重要的作用。

继续知识化： 人们完成初级知识化以后由于其获取和使用的知识中一部分已经或正在陈旧，已不再适合发展的需要，为了适应发展重新获取和使用新知识的过程。继续知识化是一个持续不断的过程，对劳动者来说是为了满足自身发展的需要。继续知识化的内容包括知识更新和知识创新。

知识老化：人们已经掌握的科学知识，过了一定时期后，由于科学技术的高速发展，大量新发现、新知识和新问题的出现，致使原有的知识难以解决所面临的问题而产生的现象。知识更新 ：在科学发展过程中新知识代替已有知识或陈旧知识的社会过程，它是知识运动过程中出现的一一种科学和社会现象，也是我们进行继续知识化所要解决的重要问题。知识更新是人们调适社会的一种手段，人们要适应不断发展和变化的社会必须不断进行知识更新。

知识产权 ：译自英语Intellectual Property，意为智力财产权或智慧财产权。人们基于自己的智力活动创造的成果和经营活动中的经验、标识等依法享受其利益并排斥他人干涉的民事权利。包括专利权、商标权、著作权（版权）等。其特征：(1)专有性，即这种权利具有排他性，为权利人所垄断，未经许可，他人均不得享有；(2)地域性，指按照一个国家法律所确认和保护的知识产权，只在这个国家领域内有效；(3)时间性，指法律对知识产权的保护，都有一定的保护期限，期限届满，该项成果即进入公有领域，任何人均可自由使用。由 17 世纪中叶法国学者卡普佐夫（Carpzov，1595-1666）所创。1967 年在斯德哥尔摩签订的《建立世界知识产权组织公约》第一次在公约中使用“知识产权”概念。此后多数国家建立了知识产权制度。我国于1980年3月加入世界知识产权组织。

知识爆炸 ：一种科学知识在数量和质量上急剧膨胀的现象。随着科学技术的飞速发展和新知识、新学科、新研究领域的不断涌现而出现。主要表现为：科学人力的急剧增长，科学数据和情报的增长，科学出版物的增长，科学出版物语言的增长，科学发现与大规模的应用这种发现之间的时间间距的逐渐缩短，知识老化和更新速度的加快等等。知识爆炸是人类文明进入高级阶段的现象，它预示着科学在人类未来的主宰地位。

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