《咏柳》[32]

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《咏柳》



汕头市潮阳区西胪西二小学 陈友贤

【教学目标】 知识与技能：

1、准确认读两个生字，会写五个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 3、用自己的话说出诗句的意思。 方法和与过程： 1、理解诗歌大意。

2、品味诗歌意境，想象诗歌描绘的美丽景色。 3、培养学生的观察能力和审美能力。 情感态度与价值观：

1、通过对诗歌内容的理解，深入体会诗人所表达的情感。 2、激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。 【学情分析】

学习本诗歌之前，学生已经对诗歌的学习有了一定的基础，而且回通过反复地朗读，感受到了每首诗所蕴含的情感，所以学生在大体把握本首诗的情感上会比较容易。这首诗是描绘了春天里一种常见的柳树作为诗歌描绘的内容。题材是学生易于接受的，整首诗也浅白易懂，读来非常有画面感，加上二年级学生想象力丰富，具有爱表达、爱表现得欲望。因而我在教学中先从实景入手引导畅说所见；然后指导学生自读自认，自由吟诵来把诗歌读正确、读流利、最后达到吟诵的目标。

【教学内容分析】

《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作，诗人用独特的笔触描写了春天的柳树，歌颂和赞美了春天的景色，表达了对春天到来的喜悦。这首诗是部编语文教材二年级下册第一单元第一课《古诗两首》中的《咏柳》。这一组课文以感受大自然的美好为专题，让孩子们倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。

【教学重点】通过诵读、感悟诗歌内容，理解诗句的意思，感受诗中描绘的美丽景色。

【教学难点】体现在品味诗歌的意境上。 【教学资源】PPT、MP3 【教学课时】1课时

【教学地点】二年（2）班教室 【教学过程】 一、导入新课

以“柳树”图片导入新课，吸引学生的兴趣。 二、解释题目

“咏”，就是用诗词的形式描述，在本课是歌颂赞美的意思。“咏柳”，即赞美柳树。 三、作者简介

贺知章(659—744)，字季真，号四明狂客，汉族，著名的《咏柳》


《回乡偶书》两首脍炙人口，千古传诵，今尚存录入《全唐诗》共19首。 四、一读：读准字音 1、听读（录音） 2、生齐读 3、自我朗读

注意：碧、妆、绦、裁、似

五、二读：读出节奏

1、师范读，边标出节奏。 碧玉\妆成\一树高， 万条\垂下\绿丝绦。 不知\细叶\谁裁出， 二月\春风\似剪刀。 2、学生齐读。

六、三读：读懂大意

1、第一句：碧 玉 妆 成 一 树 高 出示字词：

碧玉：绿色的玉石。这里是把柳树的枝叶比做碧玉。 一树：满树。一，表示“满”“全”“整”的意思。 翻译：高高的柳树长满了翠绿的新叶 2、第二句：万 条 垂 下 绿 丝 绦。 万条：无数条。

万，在这里不表示数量，形容很多。 丝绦：用丝纺织成的带子。

翻译：轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。 3、第三句：不 知 细 叶 谁 裁 出，

裁：裁剪。用刀或剪子把物体分成若干部分。 翻译：这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？ 4、第四句：二 月 春 风 似 剪 刀。 二月：农历二月，正是初春时节 似：好像。

翻译：原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。

七、四读：品读欣赏

此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。诗中洋溢着人逢早春的欣喜之情。

八、五读：背读诗歌

八、课堂小结

“自主学习”的古诗五步法： 1.课前查询知诗人。 2.介绍背景解诗题。


3.质疑讨论明诗意。 4.想象诵读悟诗情。 5.迁移运用背诗文。

九、板书设计

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