南辕北辙的教学设计方案

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南辕北辙的教学设计方案

南辕北辙的教学设计方案

1、会写3个生字，认识2个生字。

2、明白要听取别人的劝告，要保持行动与目标的一致的道理。 3、培养学生的质疑，理解能力,体会成语的含义。 会写3个生字，认识2个生字。

能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂。 小黑板生字卡片

1、学习辕、辙二生字（结合插图投影）

2、解题：南辕北辙指的是战国时有个人要到南方楚国去，却驾着车往北走，别人说他走错了，他硬说能走到。后来比喻行动和目的不相符。

看完之后让学生看懂了什么？

1、自由朗读课文，不懂的生字圈出来。 2、划分段落，明白课文共有几个自然段。 3、用自己的方式记住认字表的生字。 4、说说难写的生字有几个，要注意什么。 1、正确朗读课文，抄写生字词。 2、排练课本剧，完成课后第3题。 南辕北辙 袁 辕 紧

1、引导学生运用不同的方法熟读课文，通过人物的对话体会寓言的'主要内容。


2、分角色有感情朗读课文，练习复述课文。

3、明白做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。 把握寓言的寓意，了解寓言的典故，恰当地运用南辕北辙。 在理解《南辕北辙》寓意的根底上，写好课好小练笔。 小黑板

同学们，上节课，我们初步感知了《南辕北辙》这个故事，我们班有几位同学对这个寓言故事很感兴趣。他们想编了一个课本剧让同学欣赏，同学们欢不欢迎呢？

1、请同学们再默读课文，说说你读懂了些什么？或是有什么疑问也可以提出来交流交流。 2、学生交流学习

3、这个人要去南方，却往北行驶，有人告诉他方向错了吗？这个人是谁呢？季梁劝了他几次呢？＂季梁是怎么劝，那个朋友又是怎么说的？你们能不能把它们找出来？ 4、季梁是一个什么样的人呢？

5、季梁劝了车上的朋友三次，那么这个人承受了吗？像这样总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人，我们用一个成语来形容他，叫做什么？

6、师：你们能不能通过朗读表现季梁的诚恳，车上朋友的固执？请小组合作分角色朗读课文。 7、师生分角色朗读

请同学们想象：楚国在南方，而那个去楚国却往北走，结果会怎样呢？

下面让我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事。


1、你有什么事情也是先前做错了，听了别人的劝告才改正了，能说说看吗？

2、师小结：是呀，我们无论做什么事情都要认准方向，还要承受朋友善意的劝告。作为朋友看到自己的朋友发生了南辕北辙的行为，我们也应该要提出善意的劝告。 成语故事，举行成语故事会。 南辕北辙

马好、旅费多、车夫技术高 往北驶←楚国（南） 离楚国越远

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