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骨 干 教 师 培 训 总 结
2022年暑假,我有幸参加了北辰区骨干教师专项培训活动。此次培训内容丰富,涉及了教育法规、师德修养、教育政策,教学理念更新,学科核心素养以及学科教学策略等。在此期间,能够积极参加学习,认真聆听专家老师深入浅出地讲解,观摩优秀教学课例和专家的精彩点评,使我不仅在思想上受到了洗涤,在教学理念上也得到了有效提升,进一步了解和掌握了新课改发展的方向和目标。下面,从以下几个方面对参加本次培训进行总结:
一、师德践行,育人为先
学习理解国家的教育方针,政策法规和发展理念,深知作为一名教师,要依法执教,拥护党的基本路线,全面贯彻国家教育方针,自觉遵守法律法规。在教育教学中,同党和国家的方针政策保持一致,不断加强师德修养,树立高尚的道德情操。在教育教学中,始终牢记法律法规条文,充分做到尊重学生人格,用师爱沟通师生的心灵,开启学生的心扉。
作为教师我们必须具备良好的师德和优良的职业作风,在教育过程中,用自己的人格形象去教育、感染学生,用自己的行为习惯去影响和熏陶学生,以高度的责任心做好育人的本职工作。通过学习也认识到教师的仁爱不是溺爱,宽容也绝不是纵容,必要的批评和教育也是不可少的。我们老师对学生的评要恰当,在教育教学过程中,要细致了解和分析学生,找出各自的优、缺点,做到眼中有“人”,因人施教,才能开启学生的智慧。
二、观念更新,明确价值
聆听崔允漷等教授对于“核心素养”理念讲解,让我的教育观念又一次得到了转变,加深了对新课程改革的理解和体会。进一步认识到教师不是教课的,是教人的,是教人学习的,教学的核心应该是学会学习,教学要以培养学生的思维能力为重点。落实“核心素养”对于教师来说,是把“知识为本”的教学转变为“核心素养为本”的教学,回归对问题的探求,并在这个过程中找回自己应有的智慧。进行教学变革的时,应从建立学科素养目标体系入手,引导我们教师把深度学习设计出来,采用大单元的备课方式,变教材内容为教学内容,通过探索学科典型的学习方式,提高教师的课堂实践水平,全面实施教—学—评一致的教学变革,最终促进学生的发展。
“核心素养观”是我国当前深化基础教育课程改革的重要理念之一,指向于构建我国信息时代的课程体系;深入理解学科核心素养的内涵,需要恰当处理素养与知识,素养与情境,素养与表现,素养核心与基本技能之关系。学科素养不能简单等同于学科本体知识,知识的积累必然带来素养的发展。倘若秉持僵化凝固的知识观,并以灌输训练的方式教授知识,知
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