小学科学课程目标

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资料所属人： 2019年4月11日



课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习以后，在发展品德、智力、体质等方面所期望实现的程度，它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础。

下面我将从科学知识，科学探究，科学态度，科学、技术、社会与环境 四个方面进行课程目标的解读。 一、科学知识目标解读

小学科学课程标准的科学知识目标的设计，一是将科学知识分解成物质科学、生命科学，地球与宇宙科学、技术与工程四个领域。二是基于不同年龄学生思维发展的特点和科学学科的特点，分段设计目标。 一般来讲，一至二年级的学段目标主要是认识具体事物的外部特征，符合学生处于具体形象思维阶段的特点；三至四年级的学段目标主要是知道性能、作用、分类、条件、原因、规律等，符合学生由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的特点；五至六年级的学段目标主要是了解事物的结构、功能、变化与相互关系等，需要学生具有一定的抽象思维能力。

科学知识的学段目标以物质科学领域为例。

二、科学探究目标解读

课程标准中提出科学探究包含提出问题、做出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价八个要素。这里主要要强调三点： 一是探究要基于问题。科学研究始于问题，提出问题对于科学研究来说意义更为重大。新的课程标准特别强调基于问题的探究，不论教材编写，还是课堂教学， 必须设计基于问题的探究活动。

二是强调表达交流。交流能力与合作能力是21世纪人们所应具备的最重要的素养之一，表达交流包括能用科学的语言、概念图、统计图表、科学小论文、调查报告等方式表述探究的结果，同时，能倾听别人的意见，基于证据质疑并评价别人的探究的报告等。

三是反思评价。新课程修订中增加了反思评价要素，要求每一次探究活动中，教师都要引导学生对探究对象、探究过程、思维方法、经验教训、学习收获等进行反思与评价。

科学探究的学段目标以“提出问题”这一要素为例。

三、科学态度目标解读

科学态度是科学素养的重要维度，也是科学教育固有的教育价值。 小学课程课程标准中科学态度方面的目标主要包括几个方面： 一是对待自然。对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参加观察、实验、制作、调查等科学活动，并能在活动中克服困难，完成预定的任务。 二是对待科学。具有基于证据和推理发表自己见解的意识；乐于倾听不同的意见和理解别人的想法，不迷信权威；实事求是，用于修正与完善自己的观点。


资料所属人： 2019年4月11日



三是对待别人。在科学探究活动中主要与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。

为了便于理解，我们将科学态度简单分为探究兴趣、实事求是、追求创新和合作分享四个维度，其分学段目标以“探究兴趣”维度为例。

四、科学、技术、社会与环境目标解读

课程标准中关于科学、技术、社会与环境目标包括科学技术与日常生活的联系、科学技术与社会发展的联系、人类与自然的和谐相处三个方面。科学、技术、社会与环境目标按照由具体到抽象、由知识到观念、由简单到复杂、由意识到行动进行分级，具体的分学段目标以“科学技术与日常生活的联系”关系为例。

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