[幼师,思想,张雪门]张雪门教育实习思想对当前幼师职前培养的启示

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张雪门教疔实习思想对当前幼师职前培养的启示

张雪门研究我国的幼稚教冇，是从幼稚园的课程入手的。他通过社会调查、参观访问， 于

1926年拟立了幼椎园第一季度课程，在《新教育评论》上发表，引起同行的注意。同年秋， 返

孔徳学校任小学部主任，兼任《新教弃评论》编辑。1928年秋，孔徳学校开办了幼稚师范， 请他主其事。他受骑马者应从马背上学的启示，采取半日授课半日实习的描施。实习场所除 孔徳幼师办的幼稚用外，还借了一个蒙养园。不久他又创了艺文幼稚园，也作为实习场所。

［摘要］箸名的师范教育类实习专著《实习三年》出自我国著名的幼儿教育学家张雪门， 该著作完成于1961年8月，它对张雪门先生的教冇实习思想进行了完整阐述，其中的原理、 意义、内容及思想都对幼儿教冇的实施起到了积极的促进和指导作用。在张雪门的幼儿教冇 实习思想中，将幼儿师范教育划分为参观、见习、试教与辅导等实施步骤，认为师范教疗的 实施不应仅仅体现在理论知识当中，且需要借助大量的实践经验来辅助自身的职前培训，这 对于当代幼儿职前教育有着深远影响。

［关键词］张雪门；教育实习；职业情感;幼师职前培养

以自身的办学经验为依据，张雪门先生借助生动的教育案例将自身的幼儿教冇思想融入 教育实习观念当中，这对于当前幼儿教冇职前教弃培养有着不可忽视的借鉴与启示作用。不 仅让我们总识到幼儿教师职前培养与教冇实习之间的必然联系，同时也使得职前培养的内容 和形式更加生动，以此促进幼师职业品性、职业情感及社会责任意识的形成。本文从张雪门 教冇实习理论内容出发，分析了张雪门教冇实习思想对当前幼师职前培养的重要启示。

一、张雪门教育实习理论的主要内容

系统组织的实习是张雪门先生在幼儿师范教育方而提出的主张，且认为这一系统组织实 习的过程需要对应有相关的步骤、范围、时间以及有效的教疗方法。从张雪门教冇实习理论 的内容岀发，主要包括以下几点：

(1) 教疗实习中的参观

所谓的参观，即是指对教具、建筑、材料和工具等的参观，这其中还涉及到师生态度及 仪表的观察等内容，从幼儿恫学生习惯养成以及处置态度等方而完善整个教学设汁，设计的 过程还可借助游戏、文学等途径展开。通过对中心幼儿园的参观逐渐扩大参观范围，除了需 要明确幼儿园类型外还应当完善对其他教冇机构的整体认知。

(2) 教冇实习中的见习

具体的见习地点选择可表现为中心幼儿园或是附属幼儿园，见习的内容一般包括两个方 而，即教导见习与幼儿园行政事务见习。

(3) 教冇实习中的试教


试教的场所选择可以表现为最为基本的自办幼儿园，具体的内容选择可以是园内的宣传 和招生工作，并从编班、环境设汁、材料选择、经费开支及园长、保冇员工作等方面完善试 教内容。

(4)

教育实习中的辅导

教育实习中关于辅导的内容显得较为宽泛，从横向辅导角度分析可以是偏向与社会之间 的联系，具体的辅导形式可以是卫生站或是社区调研的建立，同时也可以是导生班或是辅导 会的开办。纵向辅导方而可以是形成与家长之间的沟通技巧、亲子教育的开展或是儿童保教 工作的培训等。

不难分析，张雪门先生提出的教弃实习思想不仅仅涉及到幼儿恫本身，甚至还从幼儿园 教冇相关的保冇院、保教知识、班级编排、行政管理以及招生等方完善整个幼儿教育的环节， 这对于小学教冇实施而言是重要的基础和保障，且各环节之间紧密相连，层次分明。

二、张雪门教育实习思想对当前幼师职前培养的启示

(1) 形式与内容的丰富

在张雪门教育实习思想中，主张教冇实习的开展应当是全而和综合的，幼师职前培养的 内容不仅局限于幼儿囲本身，而应当在幼儿园为核心指导下实现对幼儿园相关其余事务的统 筹规划，这对于当前幼师职前培训实习内容及范用的拓展是一种全新的思想引导。托幼机构 内部是师范生教育实习主要涉及的范畴，工作过程基本是与教师及保育员共同实施C在张雪 门教育思想中，无论是教育实习的内容还是范用都应当得到拓宽。实习的各个阶段应不仅仅 涉及到幼师的教师工作安排，还必须包括对应的幼儿园行政事务内容的处理，从教冇和保冇 的双重方面加深幼师对教育工作和教弃理念的理解，这些都需要在职前培训中有所体现。

(2) 教冇实习需要经过系统组织和周密计划

作为培养幼儿教师教育实践能力的重要途径，教育实习工作的展开需要落实到幼儿职前 培训的整个过程，切实考虑到幼儿教弃实施特点及幼师成长规律，提高组织与计划的系统性 与规范性。张雪门认为组织与规划在教疗实习中不可缺少，且对应的实习安排也应尽可能细 化。而对当前教育实习计划不足和组织不当的问题，需要从幼儿教师成长规律出发，提髙教 育实习组织的合理性，切实在教育实习中融入理论与实践的内容。

(3) 教ff实习需要贯穿幼儿教师职前培养全过程

在教育专业课程当中，教疗实践课程对于幼师职前培训至关重要，这一过程中除了立足 于对教师职业意识的培养外，还促进了教师基本职业职能的提升，是对幼儿园教冇工作实际 能力的一种提升。这一教育目标的实现应当在职前教冇培养有所体现。作为当前幼师职前培 训课程设巻的一种趋势,实践性课程的添加对于幼儿教师整体素质的提升有积极的促进意义, 然而实践类课程课时不足也是当前幼师培养需要着重考虑的问题。在張雪门先生全程实习教 育思想导向下，对于幼师教师全方位理论知识和实践知识的培养势必将产生积极的促进意义。

(4)

职前培养立足于社会责任感和主观能动性的提升

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