相信自己我能行

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课 题

相信自己，我能行——自信心培养

新学期已经过半，可在同学们的日常生活中看不到自信的风采，看到的只是他们不能大声的回答问题，不能自信的正视你的目光，不能自豪的说是，不能欣赏自己、对自己的题解不能准确的肯定等等。针对这些情况，有必要培养他们自信、自强的优秀品质，从而使他们拥有青春的朝气，使他们更好的融入学习及日常生活中，真正为学生的终生发展奠基。

1、通过共同学习，使学生认识到自信是一种非常重要的心态，是一种自我肯定、自我鼓励、坚信自己一定能成功的心理素养。懂得失败是成功之母的意义，学会调整自己的言行和心理状态，体悟自信的重要性。

2、通过学习和游戏活动，让学生感悟自信、培育自信、展示自信，获得成功的快乐。

3、培养并增强学生的自信心，使学生懂得，应把它很好的融入学习及日常生活中，能理智的对待未来。

重点：在参与活动的过程中，让学生能正确评价自己，接纳自己的优缺点，能够解决面临的问题，增强学生应对环境与压力的能力和勇气。

难点：让学生了解“树立自信”的重要性并帮助学生掌握“树立自信”的方法。

创设情境、心理游戏、讨论。 多媒体、情景表演、小组讨论、

教学过程

活动 背景

活动 目的

活动 重难点 活动 形式 活动 准备

通过故事案例地深入分析和问卷调查分析来引领学生合作探究是本次班会活动的突出特点。

依据学生爱听故事的特点，由听教师身边的故事引出主题，这样可以激起学生的学习兴趣，让学生在故事情景中去思考，明确主题内容。

听教师讲身边的故事：

师：去年暑假，我弟弟去学开车，学20天就要考试。在此之前他连方向盘都没有摸过，要在这么短的时间内通过考试可不是件容易的事。好在他能吃苦、肯受累，连教练都说：“你的车开得不错，相信自己，你能行。”可弟弟偏偏觉得心里没底，怕到时候心里紧张通不过考试。于是就找到一位朋友帮忙，那人倒也爽快：“没事，放心考去吧，多给你一次补考的机会，保你通过。”这下弟弟心里就有底了，考试那天手握方向盘，真可谓气定神闲。结果，非常顺利地一次就合格了。出了考场，赶紧给朋友打电话表示感谢。谁知，那人却说：“哎哟，不好意思，我这儿刚开完会，还没来得及跟考试科说呢.......” 弟弟恍然大悟，原来他是凭借自己的能力通过的考试呀！事后我不免大发感慨：原来，不是因为学开车这件事太难做到，也不是因为弟弟没有那个能力，而是因为他缺少自信呀！这件事令我感触很深，于是，我把它写了下来。细心


的同学会发现我这篇短文还没有题目呢，谁再来帮帮我，为我的短文加个题目？ 板书课题：相信自己，我能行。

此环节旨在创设一个轻松、和谐的聊天环境，在听故事、加标题的师生互动过程中引发学生对自信的思考，从而揭示主题。

运用情境对比法——常规的自我介绍，老师刻意的不加以引导，只是简单的让大家依次进行很“无聊”的自我介绍，全部介绍完毕以后，让所有同学根据记忆写出尽可能多的记住的名字，比比谁记下的最多，并且最准确。

随后再次进行一次自我介绍，可以要求规定时间内，尽可能的突出个人的特点，提前提示要比较一下看谁能被其他更多的人记住。

此环节可视同为破冰环节，互不认识的同学们通过两次截然不同的“交流”，由被动的消极记忆，转换为主动的沟通和表现自己的特点。可以很快的打开心扉，甚至会有同学为了在第二次多记一些人的名字，主动问身边的同学，这种“作弊”应是允许的。

注意：在以上过程中要特别强调记住一个人的名字是对他的一种尊重与认同，迅速地记住他人的名字也能更多地赢得他人的好感，在同学站起来发言的时候认真听，这是对同学的尊重，同时要求其换位思考，如果你在上面讲，希望大家怎样。（这是心理课中一定要强调的，对良好气氛形成起重要作用）

这节课我们从不自信说到自信，从“我不行”说到“我能行”，大家不难发现这样一个道理：一分自信，一分成功；十分自信，十分成功。一

活动

个人有了自信，就没有什么做不成的事。相信自己，我能行！

总结

是的，自信会让你更加快乐，快乐会伴你健康成长。拥抱自信吧，它会为你带来更多的喜悦和精彩！

从学生自信的笑容，真心的话语中感受到了他们喜悦，相信他们在今后的学习及生活中会用行动更好的诠释“自信、自强”的真谛。

活动

通过这一次班会还不能真正的建立成学生的自信心。班主任还应该在

后记

以后的学习和生活中多肯定，多表扬，从各个方面帮助学生建立起自信心。

以上就是我对这次班会的整体设计和理念，如不当之处，请批评指正！

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