如何让学生复习文言文

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读、写、问、讲、练

------我是如何让学生复习文言文 文言文是我国文学艺术宝库中的一朵奇葩，也是传承我们中华民族传统文化的重要载体。在中考试题中，文言文占着较大的比重，它是学生课本学习中为数不多的，比较容易把握的内容。无论是素质教育还是应试教育，文言文的掌握都十分重要。但是文言文较其它文章,对学生来说是比较生疏的,所以一提到文言文的复习,很多学生都觉得无从下手,这样文言文的复习教学也就成为复习教学中的一大难题。

那么如何让学生有效的进行复习呢？通过多年的教学经验，结合现在学生的特点，我采取了 “读、写、问、讲、练”的教学模式，充分发挥学生的主体性，老师的指导性，让学生成为学习的主人。下面以《与朱元思书》为例，简要谈谈我的做法。 首先，出示学习目标： 1、 背写全文。

2、 翻译全文，结合课下注释。

3、 理解文章内容，情感，写法特点等，结合《梅园作业》复习。 然后，学生逐一完成目标。学习过程如下： 一、读

这篇文章的前两个学习目标就是读、背，完成这个目标，课堂必须给学生时间。所以，我用了二十分钟的时间让学生读背。由于学习新课的时候都要求背诵过，读只是重新熟悉，达到流畅背诵。在读之前，告诉学生，读完要默写检查，翻译检查，让他们有种任务感，紧迫感。 二、写

写，就是背写，因为不少学生基础较差，很多小学学习的字都不会写，如果仅仅会背，还是写不到卷子上的。复习期间，每人准备一个默写本子，背诵完毕默写，默写完毕，有时是当堂同桌互改，有时是老师课下批改，改后及时反馈，纠错。 三、问

课文背诵过关后，检查翻译，第一步，学生自我检查，同桌互相提问课下注释。第二步，老师提问，把该课的重点字词，重点句子，在学生背诵的时候，写到黑板上，然后让学生解释，翻译，当堂批改，纠错。 四、讲

读、写、问之后，学生大部分对于基础知识，能基本掌握，但是，对于课文的整体把握，理解，还有难度，这就需要老师的精讲。于是，针对写法，我设计了如下问题： 1、统领全文的句子是什么------------ 2、直接描写水清澈的句子是--------- 3、侧面写水清澈的句子是--------

4、既写出了山水景色的美好，又体现了作者对世俗的厌弃的句子是----------- 5、拟人手法写出了山势高峻的句子是---------

6、与三峡中“虽乘奔御风不以疾也”有异曲同工之妙的句子是------------- 7、本文语言上有什么特点？ 对偶，骈句，骈散结合 五、练

最后一步，利用班班通，师生一起做练习，查漏补缺。

反思：这样的复习，比较扎实，但是，费时间，课堂任务有时完不成。对于不会背诵的孩子，和那些心不在焉的人，课堂之外，无法进行跟踪检查，成了漏网之鱼。很困惑。期待向同仁学习。




2014.1.10

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