学生的英语学习能力都包括什么

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学生的英语学习能力都包括什么

（一）拼读能力（PHONEMICCODINGABILITY），即识别和记住单词发音并能拼写出来的能力

（THEABILITYTOIDENTIFYANDRETAINSOUNDSANDLINKTHEMTOPHONETICSYMBOLS）。英语是一种拼音语言，发音与拼写有很大关系。教师应该在中小学的英语学习初始阶段教会学生掌握音标，以便学生能独立运用音标来拼读单词和句子。这个学习能力是将英语作为外语来学习，是学习者必须掌握的。英语的读写体系与汉语是截然不同的，中国人学习英语认读至关重要，是学好英语的前提条件。

（二）语法能力（GRAMMARABILITY）或语法敏感性

（GRAMMATICALSENSITIVITY），即能够迅速、准确地感知自己所说的句子是否符合语法规则

（SENSITIVITYTOWORDS’GRAMMATICALFUNCTIONSTHATWOULDFULFILLINASENTENCE）。该能力包括词法、句法、惯用法，指包括语音和用法在内的一切语言规则。英语语法教学是英语学习的主线，语法是纲，须从小抓起，一步一个脚印，学习者才能具备这个能力。

因此，我们必须走出国门，去感受和学习国外的最新语言教学理念、理论和方法。国家外研中心举办的中小学优秀外语教师出国留学奖学金项目，在13年间从全国31个省（自治区、直辖市）选拔了1102位中小学优秀英语教师和英语教研员，分29批派往英国诺丁汉大学和布莱顿大学进行英语语言和教法培训。

全国统一选拔考试每年6月举办一次，欢迎在座的各位教师报名参加。 （三）归纳总结能力（INDUCTIVEABILITY），这是学生终身都需要培养的自主学习或自觉学习能力。英语“四位一体”教学法就是一种讨论式教学法，我在中学和大学任教期间，所教授的学生特别活跃，总是积极提问。下课后学生仍围着我问各种问题。面对优秀的教师，学生敢提问、愿意提问，而有些教师却

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惧怕学生提问，因为怕解答不了他们的问题。教师们要记住：如果学生（包括初中生）的英语能力超过了在座的各位教师，那么说明大家的教学非常成功。

培养学生的归纳能力就是培养和鼓励学生积极预习、上课积极发言、做好笔记，使学生课后能自觉地复习巩固，形成自主学习能力。

（四）记忆能力（ROTE-LEARNINGABILITY或MEMORIZINGABILITY），即我们通常所说的“死记硬背”能力。有人反对死记硬背，死记硬背有什么不好？如果不死记硬背，单词、句子、语法规则都记不住，教学就产生不了任何效果。

教师应该注重培养学生的记忆能力、认知能力（COGNITIVEABILITY）、逻辑思维能力（LOGICALTHINKINGABILITY）、辩证思维能力

（CRITICALTHINKINGABILITY）、推理能力和想象力（IMAGINATION）。有些教师跟我反映说，我的学生不喜欢背单词、背课文，我说那是因为学生没有养成习惯，教师自己没有这种习惯，对学生也就没有要求，而且如果教师一味要求学生背东西，但并不检查考评，学生就不会下功夫。有什么样的教师就有什么样的学生，就像有什么样的父母就有什么样的孩子一样。

我经常要求我的学生记单词，因为不会单词就不能听懂课堂教学，也不能参加师生课堂活动。英语“四位一体”教学法的课堂教学法，即“4P”

（PREPARATION,PRESENTATION,PRACTICE,PRODUCTION）教学法，其中第一个“P”——PREPARATION，指的就是利用上课前几分钟听写单词或词组。

表现好的学生给予表扬，差的予以批评，当场改错，出错多的学生下次再听写，直到改掉不记单词的习惯为止。教师千万不能让学生们偷懒，没有“死记”，就没有“活用”。要把单词的单独“死记”和通过上下文的单词“活记”相结合，从小利用孩子记忆好的优势，多记词汇。现在我国学生到高中毕业才掌握不到3000个单词，而英、美国家的学生则掌握6万至10万个英语词汇。我国学生要求掌握的词汇量太小，所以在口头和笔头英语应用时受到词汇量的限制极大，连单词都不认识，还怎么谈“交际”和“应用”？

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