古诗两首 《山行》《枫桥夜泊》

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3 古诗两首 《山行》《枫桥夜泊》



第一课时

一、文本解读

这是一首描写和赞美深秋山林景色的小诗。 首句“远上寒山石径斜”，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明深秋季节；“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。由于坡度不大，故可乘车游山。

次句“白云生处有人家”，描写诗人在山中行走时所看到的远处风光。一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖。“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里人家的通道。 第三句“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”。因为夕照枫林的晚景实在太迷人了，所以诗人特地停车观赏。这句中的“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：（1）点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。（2）因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。（3）诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。（4）因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。

“霜叶红于二月花”，这是全诗的中心句。前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。诗人为什么用“红于”而不用“红如”？因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。

这首小诗不只是即兴咏景，而且进而咏物言志，是诗人内在精神世界的表露，志趣的寄托，因而能给读者启迪和鼓舞。

二、教学目标

（1）知识与技能目标：初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟能成诵。 （2）过程与方法目标：以比较、探究的方式通过品味语言、描绘画面来体会诗歌的情感。

（3）情感态度与价值观目标：感悟秋天，发现欣赏自然之美，激发对自然的热爱之情。 三、教学重难点：以比较、探究的方式通过品味语言、描绘画面来体会诗歌的情感。 四、教学主问题

（1）作者在山路上看到哪些景物？ （2）各种景物在秋日的特点？

（3）表达了诗人怎样的思想感情吗？ 五、教学流程 教学预案

一、问题导入，揭示目标

1.这几天我们一起去北海公园荡舟游玩，又去了青岛旅游，今天就让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧——这是深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句《山行》（板书诗题）

2.简介杜牧：唐代诗人，与李商隐被后人并称为“小李杜”。

二、自主学习，互动探究

1.学生初读，提出要求：读准字音、读通句子。

教学手记




2.检查自读。了解学生自读情况，相机正音。

3.思考：课题《山行》是什么意思？（在山中小路上行走）

4.学习“径”“霜”

三、点拨释义，展示交流 1．课件出示图画。

这幅画把诗人描绘的景象画出来了吗？边读诗边思考。 （1）学生个人自读思考。（2）小组讨论研读，教师巡视指导。

2.学生质疑，一起交流。

3.学生再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到哪些景物？

板书：寒山、石径、人家、白云、枫林、霜叶 4. 感知各种景物在秋日的特点。 （1）寒山

看图，说说是怎样的山？为什么称为寒山呢？

（深秋时节，天气渐冷，草木枯黄，给人一种凉意，故称为寒山。）

（2）石径

通向山顶的那条石径又是怎样的呢？你能用一个词形容一下吗？

（弯弯曲曲、绵延向上） （3）白云、人家

顺着石径抬头仰望，看到了什么？

（悠悠白云缭绕，云雾间隐约有几户人家，似是神仙在人间。）

白云给人的感觉是怎样的？（变化多端，具有动态之美） 指导学生朗读这两句诗。（读出山的高峻，石径的曲折。） 想象：在山林深处白云缭绕的地方，隐隐约约的出现了几户人居住的小屋，是一幅多么迷人的景象。诗人上山是为了寻访山上人家吗？

（4）枫林

刚才我们观赏了深秋山上萧瑟的秋景，此时我们又来到了枫树林，看到了一幅怎样的迷人景象呢？结合图，用一两句话说一说。

（枫叶在夕照下更是红得热烈，红得醉人。） 这时诗人的心情又是怎样的呢？（惊喜） 诗人又是怎么做的呢？（弃车而行，融入这无尽的火红） 什么原因使他这样做呢？（爱） (5)霜叶

走在这样的枫树林中，诗人会想些什么呢？ 为什么这枫叶越近深秋，越是这般绚丽？越是秋霜洗礼，越是更显妖娆姿态？

（枫叶比二月花更具生命力，不怕风霜，不畏严寒。） 指导学生朗读后两句诗（读出枫叶的火红，作者感情的热烈。）

5.诗人在枫林间徜徉，似乎觉得来到了那姹紫嫣红、繁花似锦的春天，不由得心潮澎湃，爱煞了眼前的枫叶。

6.你能说说表达了诗人怎样的思想感情吗？ 7总结全诗，诵诗句背诗文。

诗人给我们描绘了一幅由寒山、石径、白云、枫林构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。

四、练习反馈，总结提升

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