利用课堂游戏巩固英语教学内容

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利用课堂游戏巩固英语教学内容

新世界实验小学 丁 琳

游戏教学法是在教学中尽可能地采用游戏的方式，将枯燥无味的语言学习过程转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏，是为学生创造丰富的语言交际情景，使孩子们在玩中学，学中玩，不仅学习了知识，而且也培养了兴趣。学生通过游戏活动，既能学习和动用新知识，又能复习相关的语言点。 一、利用游戏引入学习内容

通过激发学生的好奇心，促进学生动脑、动口，不仅复习了上节课学习的知识，而且轻松自然地把学生引入了新课。

讲授新课时，教师穿一件颜色较多的衣裳，以衣服的颜色来呈现单词的情境。 T: Hello , boys and girls . Do you like to play a game with me? Ss:Yes , Very much!

T:OK, please guess. What Colour do I like? (学生看着我衣服上的颜色进行猜测)

Ss: “Purple”, “Orange”, “Green” , “Red”.…… （学生激情高涨，很快投入了课堂）

T:Oh, no.I like Pink (引出新颜色单词“Pink”)

此片断不仅巩固了前阶段颜色类的单词。而且也引出了要教授地新单词。这是一种激发学生学习欲望的好方法。学生对于自己动脑后获得成果，总是兴趣倍增，记忆恒久。运用这种方式学生就能轻松地记住这个单词。 二、利用游戏调节课堂情绪

小学生学习英语是比较枯燥、单一的。在英语课堂教学中恰当地运用游戏形式，不仅能调节课堂气氛，而且能吸引学生主动参与课堂语言实践，强化学生的听、说能力。使课堂变得生动、活泼、有趣，从而起到加深学生的印象，提高学生学习的兴趣，使他们对英语产生浓厚的兴趣。在教学中，可以使用简单地游戏调节学生情绪，采用Chant的诵读配合头饰来做游戏，它不仅使课堂气氛变得活跃，而且学习单词较果很好。

Look at the cat, it is fat. Look at the Pig, it is big. Look at the monkey, it is funny. Look at the mouse, in my house.






简单的四句押韵，既描述了动物的主要形象和特征，同时学生们很容易被掌握，这样学生学就更轻松有趣。 三、利用游戏增强学生注意力

在游戏中，学生的注意力往往高度集中，他们处于主动学习状态，能轻松接受知识。我们采用各种生动有趣的游戏活动来教学如：“字母”、“单词接力赛”、“猜一猜”、“找朋友”、“传话”等各种新颖有趣的游戏来教学，满足学生好动、好奇、好胜的心理，营造出无拘无束、轻松愉快地学习氛围。使课堂气氛活跃，让学生在活泼、欢快的气氛中学习英语。如在教学字母时，字母教学内容单调枯燥，缺乏生机，下面这个片断让孩子们走出了这种困境，让他们乐意学，学得快，学得好。

伴随着有节奏的音乐，学生一边拍手一边唱： ABCDEFG, We’re good friends.

Ss:A,A,Where is A?(教师随机在屏幕上呈现字母，全班学生集体唱着问) S1:Here, here, It’s here.(学生用手指在电脑键盘上敲打出字母，并唱着回答)

S2:E,E, where is E? S2:Here, here, It’s here. ……

T:Answer me, Answer me.

Can you find“bee” , “bee”?(教师在屏幕上呈现出单词并唱问) Ss:Yes, We can. Yes, we can. ……

这段字母教学片断，先通过有节奏的音乐并配上相应的有动感的字母和单词让学生边唱边欣赏，使学习26个字母，收到了很好的效果。

现在当学生们在电视中、媒体中沉迷于那些不断推陈出新的益智游戏或电脑游戏时，还会为这些课堂上传承了一代又一代的游戏形式而兴奋吗？教学游戏也需要时尚性！当然有很经典的操练性游戏是经久不衰的。但也需要我们在保留的基础上再加工。即使是再经典的产物也需要时代的催化剂。要想把孩子的眼球和大脑从电视、电脑的娱乐游戏中拉回来，我们就要旁征博引、推陈出新，利用多种教学媒体和手段，使课堂游戏成为学生真正想玩、乐玩的游戏，让课堂游戏也跟上时代的步伐。

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