六年级上册语文第四单元作文指导

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六年级上册语文第四单元作文指导



小学六年级语文上册第四单元作文指导1 写建议书应该注意以下几点： 1.从实际出发，实事求是

提意见、写建议要根据具体问题、实际需要和现实条件，不能不切实际地随便提，这样才有助于现实中的实行。

2.说话得体，有分寸

所提的建议应该准确、合理，并且说话时应该考虑到受众的情况，保持一定分寸。这样写容易被接受，从而达到建议的目的。

3.内容具体、清楚、实在

建议书的核心部分是所建议的内容，因此不管是分条开列还是不列条款，都应该把建议的内容写得具体、清楚，使人一目了然。不要说空话、套话，语言不要过于抽象、笼统。

【思路点拨】

写建议书对我们来说并不陌生，具体的思路教材上已经明确地给出了：一般先写清楚存在的问题，再说明产生问题的原因，最后提出解决问题的建议。对于本次建议书来说，需要注意的问题有两点：

一、格式

建议书作为一种应用文，有着比较严格的格式要求。具体如下： 1.题目。可以写“建议书”或“关于×××的建议书”。 2.开头顶格写称呼，加冒号。

3.正文空两格;写建议理由;建议的具体内容，可以分条写。 4.在右下方写提出建议人的名字。


5.在名字下写日期。 二、选材

本次习作很容易犯的一个毛病就是选材泛泛。关于保护资源和环境的话题有很多，范围也非常之广，我们可以从中择取一个具体的来仔细谈，比如校园乱丢垃圾的现象，学习中浪费纸张，食堂中浪费食物，等等。还可以关注一些时事新闻，从中选材的话，可以提升文章的立意高度，比如下暴雨城市容易内涝，农村生活垃圾处理不当，等等。这些具体的、详细的现象容易引起读者的共鸣。

小学六年级语文上册第四单元作文指导2 开头的写法：

习作中，一个好的开头，往往能吸引读者阅读的兴趣;因此写好开头对于成功地完成习作至关重要。

开头的方法及特点：

开门见山：文章一开头就直接扣住题目，简洁，避免离题。如《桂林山水》。

介绍背景：说明情况和背景，让读者容易理清事件的来龙去脉，很快把读者带入到文章当中。如《一夜的工作》

提出问题：文章一开始就提出问题，可以起到引人入胜的效果。如《迷人的张家界》倒叙引入：这种方法会在读者心中造成强烈的悬念，激发读下文的欲望。如《梅花魂》

但无论采取怎样的形式开头，都应该做到以下两点：第一，要能吸引读者，产生深读全文的欲望;第二，要简短有力，清楚小巧，不宜拖沓。

结尾写法：

习作中，一个好的结尾，往往能起到深化主题，增强感染力，引发读者更多的回味。因此写好结尾对于成功地完成习作至关重要。

结尾的方法及特点：


升华主题：揭示文章主题，升华中心思想。如：《再见了，亲人》 习作中总结全文：概括总结，能让读者明白作者的写作意图，非常自然。如：《鸟的天堂》

照应开头：能使文章前后呼应，首尾连贯，结构紧凑。如：《十六年前的回忆》

另外还有用事件的结果做结尾，引用别人的话做结尾，抒发情感，表达希望或决心做结尾等形式。在结尾写作中要努力做到，果断干脆，简洁有力，呼应中心，留有余味。而不能出现虎头蛇尾的草草收场，使作文出现头重脚轻，或者是节外生枝，拖泥带水，使结尾臃肿，让读者产生厌烦的感觉。

写好过渡和照应：

在习作的评语中我们经常看到这样的字样：衔接自然，结构紧凑。这些实际都是过渡与照应在作文中起到的作用。

过渡是指上下文之间的衔接或转换，是段与段之间联系的桥梁。过渡的方法多种多样，但都应该做到自然、灵活，承上启下，语气连贯，起到衔接或转换的作用。常见的方法有：按时间顺序过渡、按空间的顺序过渡、利用总分关系过渡、按因果关系过渡、按转折关系过渡等等，在这些过渡方法的运用中，经常会有一些起着过渡作用的词、句、段，这是我们判断过渡关系的标志。

照应是文章上下文内容之间的互相呼应照顾。即前面的内容要分步说清，在后面有照应，写后面的内容，前面也要有交待。前后照应可以把事情说得更清楚，让前后联系得更紧密。常见的方法有：首尾照应、内容与题目照应、关键地方重点照应等。

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