示范教案(第一节 四大地理区域的划分)

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第五章 认识我国的地理差异

●学习目标

1.初步理解区域划分的依据及相应的地理区域类型； 2.在简单地图上进行区域划分；

3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因； 4.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。 5.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。 6.使学生初步掌握地理事物的划分方法。

7.通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。 ●教学重点

我国四大地理区域的位置、范围及划分依据。 ●教学难点

结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。 ●教学过程

第五章 认识我国的地理差异

第一课时

一、阅读课本1页课文及图5.1完成任务: 1. 四大地理区域的划分的依据上什么?

2.全国划分为哪四大地理区域?



以上我们主要了解了人们可根据不同的需要划分地理区域，一个地区可同时兼有多重“身份”。同一类型的区域，还可划分出不同尺度或不同级别的区域。在此基础上，我们重点学习了我国四大地理区域的划分依据、位置和范围。正是由于区域间存在的差异性较大，而同一区域内相同或相似性较多，我们才有必要对它们进行区域划分，有利于人们因地制宜安排生产、生活。 ［反馈练习］

1.填空






（1）北方地区与南方地区的分界线大致与 （山脉）、 （河流）一致。 （2）西北地区与北方地区的分界线大致是影响的界线，大致与mm等降水量线一致。 （3）青藏地区与西北地区及北方和南方地区的分界线大致与、级阶梯分界线一致。 2.判断

（1）一个地区只能属于一个地理区域。

（2）同一类型的区域没有级别高低或尺度大小的区别。 （3）我国的地理区域只有四个。

（4）我国四大地理区域在位置、自然和人文地理方面各具特色。 3.下列省、自治区、直辖市主要或全部位于哪个地理区域。 新疆维吾尔自治区 北方地区 西藏自治区 南方地区 北京 西北地区 上海 青藏地区

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