小学数学线上线下“混合式”教学模式的探究

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小学数学线上线下“混合式”教学模式的探究

摘要】混合式教学模式中三个重要环节为：线下预习、线上展示和检测、线下巩固。随着信息时代的发展，线上教学被越来越多的人认可，教师通过线上学习平台向学生发布学前测试和课后的巩固练习，线上的平台数据具有可保留性和自行整理有序性等特点，可以帮助教师掌握并记录学生学习情况，但是线上的教学无法保证每位学生学习的真实性。因此，如何将线上线下教学进行有效性结合进而提高教学效率成为许多教师面临的共同难题。 【关键词】小学数学 线上线下 混合式教学模式

【正文】随着经济的发展，互联网越来越贴近人们的生活，线上教育也逐渐被人们所接受。2020年初，疫情猖獗，为了应对传播性新型冠状病毒，减少人员流动，教育部推迟了全国各地开学时间，并要求学校在网上授课，让学生进行线上学习。但随着网课的进行，许多问题也逐渐显现，单一的线上授课无法保证学生学习成果真实性。因此，线上线下相结合的教学模式引起了人们的广泛关注。 一、在小学数学中融入混合式教学模式的意义

混合式教学打破了传统的教学方法，改变了单一的课堂教学模式。在传统的线下教学模式中，教学课堂时间有限，教师讲课进度较快。在加入线上教学以后，学生可以通过线上学习视频对线下难点内容进行反复性观看，对将要学习章节提前预习，理解总结知识点，有助于提高学生的自主学习积极性。另外，由于小学生的注意力无法长时间集中，思维具有跳跃性和发散性的特点，通过线下教师监督、线上成绩统计记录相结合可以帮助学生准确的认识到自己的学科缺陷处，在课堂中更加有目标性的听讲。

二、在小学数学中实施线上线下“混合式”教学的策略 2.1加强校园软硬件建设，提高教师信息技术能力

科技总是在不断发展，信息技术的应用手段也越来越多，随着互联网+时代的到来，教育中网络的角色占比也越来越多，良好稳定的教学设备是学校进行混合式高效教学的保证。混合式教学对于网络质量有较大要求，网络卡顿、平台资源繁多且无吸引力都会影响教学效率。与此同时，学习软件要更加人性化，以免影响学生的正常学习。同时，教师要掌握相关的一些信息技术，应用到学生的课堂教学中，提高教学的趣味性。大量事实证明，优秀的电子教学课件可以提高学生们在课堂上学习的兴趣，吸引学生的注意力。因此，学校应该组织教师进行定期培训，提高教师的计算机信息技术操作能力。 2.2改善教学评价方式，提高学生的学习热情

由于传统教育模式的影响，学生可能不太适应教学方式的转变，对于一些线上教学敷衍了事，认为线上教学无人监督，学习态度不端正。对于这种现象，教师应该改变一如既往的以成绩论学生总排名的方式，把学生的平常成绩作为总成绩之一，同时将学习记录双备份，线下收取纸质作业，线上保留作业记录，不仅可以方便学生查看，也有利于教师对于学生学习的鉴定。

例如，在小学数学人教版新教材四年级上册“三位数乘两位数”中，教师可以给学生布置课下作业，结合学生的线上签到、上课笔记情况，给每位学生评判平常成绩，并以此累积，最后作为学生期末成绩中的一部分。教师还可以在线上布置一些限时算数游戏，充分利用线上教学平台，教师在了解学生的游戏兴趣后，可以以此为指引，让学生在游戏中学习数学知识，减少由于小学数学具有抽象性而让学生学习积极性低的问题。另外，教师可以对得分高的同学进行表扬，采用


网上发红包、抽签等方式，增加课堂的趣味性，提高学生学习热情。 2.3增加线上学习资料，规范教学过程设计

教师要培养学生独立思考的能力。在小学数学中融入了“混合式”教学模式以后，教师要更加注意学生自主预习部分，由于小学数学的内容较为抽象，学生思维逻辑感较差。如果学生不进行预习，直接听老师的讲课内容，会造成对于一些知识点不理解的现象。因此，教师可以在线上为学生提供预习资料，通过线上观察学生的预习情况以及大多数学生存在的问题难点，进行有针对性讲解。教师也应该合理的安排课上教学环节，构建高效课堂。

例如，在小学数学人教版新教材四年级下册“乘法交换律和结合律”的学习中，教师可以在线上为学生总结知识点，把数学公式整理归纳。并在课堂开始前，带领学生复习上节课所学习的关于加法运算的相关内容，用几个简单的计算题检查学生的掌握情况，并以此为基础进行乘法运算的教学。另外，教师在课堂最后应该设置为学生进行疑难问题解答的过程，将学生反映的共同问题进行讲解，并拓展关于此问题的相关知识，引导学生们进行分组讨论。同时，教师还可以设置一些互动环节，让学生进行个人抢答或者采用小组合作等方式，调动学生们的积极性，保证学生的参与度。

【结束语】综上所述，单一的教学模式已跟不上时代的步伐，而线上线下的混合式教学将两者的优势完美结合，可以减少一些由于教学单一而产生的影响教学质量方面的因素。同时，新兴的线上线下混合教学模式也不可避免的存在着一些问题，需要教师们进行课程设计改革和完善，加大和学生之间的沟通交流，在尊重和了解学生需求的前提下制定科学的课程设计教案，将线上和线下的不同优势有机结合，促进教学的稳步进行，提高教学效率。

【参考文献】[1]李联泰.发挥线上教育优势，弥补线下课堂短板[J].教育教学论坛,2020(39):325-326.

[2]郑智扬.如何在线上线下教学衔接过程中培养数学核心素养[J].读写算,2020(25):73.

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