教师“角色超载”现象论述

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1、请结合以往从教经验回答您对教师“角色超载”现象的想法，并谈谈您是怎样利用所学知识技能以及外部支持系统调试自我心理的。

答：产生教师“角色超载”现象的主要原因我认为主要有以下几方面： 1）社会对教师的要求越来越高了，需要教师从多方面对学生进行教育，包括知识、技能、心理健康等方面。

2）在生源方面，大多数学校都存在师生比例不合理的现象。

3）在教学方面，多数的学校依旧是围着一个“考”字来转。单方面地追求成绩使得教师和学生的“双休日”、节假日被无休止的补课所代替。待到考试来临，教师们更是牵肠挂肚、寝食不安。

4）与此同时，不仅仅有一份又一份的考卷等待教师批改，还有一个接一个的工作报告、总结、教案等着教师完成。

“角色超载”现象可能引发两种反应：一种是教师的工作质量下降或根本不去完成工作，这会直接导致教师的焦虑和低自尊。另一种反应则是教师继续不断尽力去满足已经超出自己能力范围的“角色”的要求，这会导致教师更加缺乏休息时间，于是身心疲惫，更有可能出现家庭问题（这是由于他们无暇关注家人所致）。这两种反应都极可能导致教师产生职业倦怠。日前国内研究也发现，工作量过大本身对教师职业倦怠的直接影响可能并非很大，但超额的工作量却可以通过影响教师的职业角色定位及其个人方面的种种因素而间接加剧职业倦怠，因此对此不可掉以轻心。



如何利用所学知识技能以及外部支持系统调试自我心理的？

第一，教师方面要增强角色适应能力。从教师本身讲，现代社会对教师的要求越来越高，要求教师在原有知识的基础上，还要有更多的知识经验，现在的虽然还是以考试成绩来衡量学生的好坏，但社会的转变也让教师的角色在不断地转变，现代社会越来越重视学生德育和心理健康的培养，所以要求教师还要有一定的心理方面的知识。

第二、要重视提高自身素质，增强角色适应能力 ；重视角色学习，不断提高自己的角色认知水平；建立角色系统，合理调整自己的角色行为；培养角色精神 ，有效抵制非本质角色行为的诱惑。教师要重视自身的心理调适。教师角色


调适一般是指人为地缩小教师角色差距，协调教师的期望角色、领悟角色与实践角色三者之间关系的过程，包括自我调适与社会调适两个方面。这是对教师的一种内在要求，也是教师对角色的一种真正适应。积极的角色自我调适，能从根本上缓解角色心理问题。

第三，社会应为教师创造宽松的环境。要缓解教师角色问题，必须从社会、学校与教师自身等三方面同时着手。从社会方面讲，缓解教师角色问题，要通过相应的社会改革，为教师角色活动提供必要的条件和创造良好的外部大环境。充分理解、合理评价、切实尊重教师的角色活动，增强教师角色行为的光荣感，其关键在于提高教师的经济待遇与社会地位。从学校方面讲，教育管理者要为教师提供一个宽松民主的角色活动环境。对教学不横加干涉，不在学生面前公开指责、批评教师，让教师有教育教学的自主权。这有利于减轻教师由此而产生的角色问题。

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