小学语文识字教学方法改革与创新

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小学语文识字教学方法改革与创新

作者：吴晶

来源：《求知导刊》2015年第05期

摘 要 ：在对小学生的语文教学过程中，识字一直都是语文教学的重点。尤其是在低年级的时候，识字更是关键。识字教学的好坏直接影响到学生的语文学习能力。苏教版小学语文教材比起传统的小学语文课本有了较大的提升，对学生的思维能力的培养进行了明确的定位。那么如何有效地进行小学语文知识的识字教学值得广大小学语文教师去思考。本文主要对小学语文识字的教学方法改革与创新进行分析和阐述。 关键词：小学语文；教学方法；改革创新

对于刚进入小学课堂的同学来讲，学习语文的难度会很大。其中一年级的拼音是关键，然后识字就更是重点和难点。所以，在刚开始接触语文的时候就应该培养学生对语文的兴趣，并让他们养成良好的学习习惯以及树立正确的学习意识，使学生对语文产生兴趣。这里的重中之重就是做好启蒙教育即识字教育。那么，语文教师应该怎么培养小学生识字的兴趣呢。 1.培养学生的识字兴趣

（1）培养学生爱读书的习惯。小学生语文教师应告诉学生语文知识的重要性，生活中处处都是语文，比如说话、讲故事、回答老师的问题等。同时，还要告诉学生学习语文的趣处，比如识字、写字和讨论等。教师要在学生入学的时候就对这方面进行教育，鼓励其多看书、多识字，并养成和父母及同学一起看书的习惯。

（2）树立学生的竞争意识。小学生对新发下来的课本都会产生一定的兴趣，拿到手的时候会翻看个不停，有的还会大声地念出来，教师应该抓住学生无意识识字的好机会，并且对这些学生进行夸赞和奖励。目的是号召全班所有的同学都要向这些同学学习。这样做，不仅让认字的那个同学感到骄傲和自豪，同时还可以让其他同学也融入到识字的快乐中去。从而养成同学之间互相学习、互相借鉴的习惯。定期开展识字比赛可以让小学生识字的过程变得更加自然、更加轻松。

（3）把识字融入生活，进行语文大教学。在语文教学课中，应该告诉学生识字不仅仅是在课本，生活中处处都是识字的课本。语文教师让小学生走出课本，走进生活识字，在看报纸和图书的过程中认识更多的字。

（4）运用多媒体教学手段。由于科技的发展，现代教学工具也越来越完善了，它可以优化小学语文识字教学模式，也可以充分调动学生识字的兴趣。通过多媒体播放形象、生动、直观的识字课件，可以让小学生在轻松的课堂氛围内去学习和认识新字。此种方法符合小学生心理及年龄特征。所以，教师要认识到多媒体教学法的重要性。


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2.新型识字教学方法

兴趣是识字的关键，但是科学有效的学习方法更是不可忽视的，只有合理有效的教学方法才能提高学生的识字效率。随着年级的增加，小学生在不知不觉中也积累了一些识字方法，比如数笔画、说部首和结构、猜谜语、编顺口溜、熟字换偏旁、熟字去偏旁、根据上下文猜字、读半边猜半边、归类识字、查字典识字等。 3.培养小学生良好的学习习惯

（1）写字的姿势要正确。教师应该以示范为主要教学方式，以纠正学生的错误为辅导教学方式。对低年级学生写字和看书的姿势一定要进行严格的要求。务必要做到：眼睛距离书本的距离一定要一尺远、胸口距离书桌一拳远、手指距离笔尖一寸远。针对小学生做得不全面的地方要反复强调、反复训练，使学生的坐姿要正确、写字的姿势和拿笔的方法都要正规。 （2）写字的正确位置。语文教师教学生写字的时候一定要告诉其笔画要正确，按照正确的书写规则去写。比如在教低年级学生初步写字的时候一定要先让学生了解田字格的构造，然后再让学生在田字格内书写正确的汉字。以田字格为基准，让小学生仔细观察、认真书写汉字，能准确地把生字学好练习好。

（3）及时修改错别字。小学生的识字能力刚开始的时候比较差，教师应该对其进行细心教导。语文教师在给学生批改作业的时候应该在发现错别字的时候先不给予修改，为其指出错字和别字，然后在规定的时间内让学生自己修正，修改之后学生自己再进行检查。经过这样的长期训练，可以正确树立学生改正错别字的能力和意识，让学生们书写汉字的时候具有一定准确性，也可以减轻语文教师在语文教学过程中产生的负担。

语文教师应在学生的语文学习中树立起良好的榜样，教给学生正确的学习方法使其提高学习效率。鼓励学生们学习同伴良好的学习成果和方法，培养学生们良好的读写习惯。 众所周知，识字、写字是小学生学习语文的基础，也是小学语文教学的关键。同时“新课改”和素质教育也严格要求着教师要做好小学生识字的教学工作。让小学生能更快更好地认识新字，以便小学生更早地进入阅读和写作阶段。这样的教学方法无论对培养小学生的阅读能力还是获取信息的能力都有非常重要的作用。教师通过各种教学方法，让学生从中感觉到学习生字给自身带来的乐趣，让学生们完成从“苦学”到“乐学”的转变，从而更好地培养小学生自主学习生字的能力，使小学生不断地从知识的增长中养成对识字的兴趣。 参考文献：

[1]陈 龙.三部曲奏响识字新乐章——小学低年级语文识字教学的一点尝试[J].学周刊，2011（29）：108.


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[2]李爱珍.浅谈建构主义教学观在识字教学中的应用[A].中国当代教育理论文献 ——第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C]，2007.

[3]刘 敏.利用多媒体，引入识字乐园——多媒体教学在低年级识字教学中的应用[A].中国教育技术学会.中国教育技术协会2004年年会论文集[C]，2004. （作者单位：江苏省常州市新北区汤庄桥小学）

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