语文教研活动案例

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语文教研活动案例



一、活动的目的

1．通过对两堂语文课的认真分析，探讨“如何引导学生进主动探究，开发“‘两先两后’”的课堂教学模式的研究，努力提高课堂教学效益。

2．通过相互交流，提高教师的自身素养；同时互相学习、互相促进，共同为提高全校的语文成绩而奋斗。

3．通过磨课全员参与、全程参与的特点，提高教师自身的教育教学水平；把磨课主题与学校教研主题相结合，利用本次磨课活动，进一步落实校本教研的实效性。

二、活动的构思与形式

1、多角度观课、分析、评课，研究提高落实学习目标达成效度的有效途径。 2．执教者谈谈教学设想和教学反思。

3．采用适当的学习方法，解决问题，掌握知识，发展独立阅读能力。 三．活动前的准备

1．按区级课题研究计划确立本次活动主题为“同课异构”。

2．每位教师认真学习“新课标”，认真钻研教材，对《背影》提出教学建议。 3、执教者集思广益，并充分发挥自己的聪明才智，对教案反复推敲。 四．活动的时间、地点、人员

时间：2017年10月23日8：30—中午12：00 地点：教研室

人员：语文组全体语文教师 主持人：教研组长—唐少娟 五、教研活动的实施

（一）按“课堂主体教学”模式的六个环节实施教学

1、乐学新知 让学生明确学习目标，具有强烈的求知欲望。这是语文课发挥学生主体作用的先决条件。教师可根据不同阶段的学生特点，采用游戏、范读、出示图片、播放音乐等手段，激发学生学习兴趣。适时提供有关的背景材料，创设问题情境，为新知识的迅速联系作准备。

2、自读质疑 自读是培养自学能力的第一步，应始终引导学生自己去读，去思考，去领悟。学生根据目标或教师导读整体感知课文，初步认识文章结构，并自觉针对重点词句加以圈点批注，把握文章重点词句及相互联系，记录自学思考的初步结论。教师在保证学生有充裕的时间的同时，注重良好的学习习惯和使用工具书能力的培养，为好生提供一些加强的自学任务，为差生提供达标的辅助台阶。

3、细读研讨 在自读后，引导学生表达在自读中明白了什么，特别还要讲是怎样弄懂的。学生能够围绕教学的重点、难点自觉运用学法熟读精思，主动研讨，领悟文章的思想内涵；品评文章语言的精妙、结构的完美，并主动积累语言。讨论为每个学生提供了表现自己的机会，是思想和信息的交流，能最大限度地活跃学习气氛，调动群体的学习积极性主动性。学生的自信心和成就感往往在自我表现中得以增强。讨论的形式可以是全班，也可以是小组或同桌；讨论的内容可以是老师的设问，也可以是学生的质疑。教师应重视“集体开窍反应”，注意指导


学生的思路和表达方法，处理好独立思考和听取别人发言的联系，以读为本，精讲善问，面向全体，因材施教，注意启发和激励，让大多数学生参与课堂讨论，以读促解，使不同层次的学生在原有的基础上有不同程度的提高。

4、自我回顾 包括自我评价和相互评价，也包括对学习结果和学习过程的评价。以学生为主体，主动回顾自己的学习过程，主动领悟语言文字的规律，并主动完善已有的认知结构。教师要启发学生主动整理学习新内容的规律和方法，为促进学生学习能力的迁移打好基础。

5、练习运用 练习是指阅读课堂中的练习。这种练习以质胜量，抓住知识的纵横联系，有利于知识向能力的转化。学生按定向目标自我设计自测题，进行重点项目的基本功训练和根据自己的能力完成教师提供的自测题，主动巩固和运用学到的知识，教师可设计形式多样的有层次的训练题，或引导学生自己出题，利用面批、互批、自改、讲评等形式当堂反馈。以表扬为主及时评价。

6、开拓延伸 有资料表明，学生语言的积累50%来自课外。可见，课外是学生积累语言的广阔空间。教师可根据教学需要和学生的实际需求推荐读物；引导学生参与与课堂教学内容有关的读书、读报、视听或参观、访问、调查、做实验等实践活动，使学生得法于课内，得益于课外。

六、教研活动的过程及内容

(一)杨霞老师执教《背影》、孙娟老师执教《再读背影》。 (二) 执教者谈谈教学设想和教学反思。 杨霞老师：

首先感谢大家给予我一个锻炼自己的机会。 我上这堂课的目的是提高学生的阅读能力，从而进一步提高学生的语言表达能力。因此课堂上我由易到难创设了五个问题情境，让学生在听、说、读、写的训练中初步掌握仿写的技巧。应该说，通过形式多样的教学手段，学生参与课堂的热情是高涨的，相信他们的探究能力和合作能力也会有所提高。当然我感觉到某些教学环节显得急躁冒进，教学效果会打折扣。此外由于我经验还不够丰富，肯定还有许多不足，再次诚恳地希望得到大家的批评和指正。谢谢！ 孙娟老师：

各位领导、各位老师：上午好！

我上的《再读背影》是一篇优美的散文，考虑到散文“形散而神不散”的特点，结合本单元提示，我把“用简洁的语言概括文章所叙述的事情和说说本文抒发了作者怎样的思想感情”作为学习重点，旨在让学生掌握“围绕中心选择材料”的写法，同时培养学生热爱生活之情。

为了让学生更好地把握文章的主要内容，领略“一线串珠”的美妙，我设计了一张表格让大家先独立思考再班级交流，学生的反应是积极的。当布置课堂作业让学生写出自己享受生活的情景时，学生的精彩发言出乎我的意料。从研究课的主题来看，我想目标是基本达成了。

（三）观摩者人人参与交流，谈听课心得体会和建议。

1、在教师的指导下办好“读书沙龙”，如集体阅读，复述比赛，读书卡片交流，新书介绍，名篇名段诵读比赛，读报征文比赛，读书知识竞赛，作品争鸣，办手抄报等等。在这些活动中学生交流阅读心得，合作撰写点评，大大促进了学生的阅读能力。学生会感到有用武之地，分享学习带来的乐趣。这种课堂，始终

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