教学设计：《大自然的语言》之一

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教学设计：?大自然的语言?之一

教学目标：

１．树立人类与自然必需和谐相处才能良性进展的观点，激发同学宠爱自然进而生疏和了解自然的热忱。 ２．理解文中"文字'的比方含义。

３了解全文的说明构造，精确 清楚地把握大自然中有哪些种类的"文字'。

４．把握本文所接受的说明方法及其作用。 教学步骤：

１．提出疑问。课文中〔包括题目中〕"文字'的含义有几种？ ２．跳读课文。依据文字的不同含义大体勾画出全文的内容构造。

３．重点解读关于"大自然的文字'的局部。依据课文对"大自然的文字'的分类介绍再划分出它的层次。在此过程中，不仅要明白介绍了哪些自然现象，怎样引领我们来破译它们，而且要把握如下学问点： 〔１〕霍雨、铁砧、漂砾、毒意等

几个加点字的注音，在文中划出有这些字词的句子。 〔２〕本文接受的说明方法〔落实一些重要语句的领悟〕。 〔３〕商量 沟通。

〔４〕质疑问难。就文中仍有疑难的地方，师生互间互答。 〔５〕布置作业。

〔讲解：本过程表达了置疑激趣法、整体把握法及争辩学习法这几种适应新大纲和新的教育理念的学习方法。同学学习的动机确定是爱好，有爱好带着问题去探



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究，不仅能发挥主动性，而且能渐渐培育他们的自学力量和科学争辩的精神。教学中，根本理念要贯穿始终，使教学在和谐共振中快活地进展。〕 自读点拨１．课文中"文字'的含义。 课文中的"文字'有两个意思：

第1、２段中指书本上的字；第３段一转，从"也有另外一套文字往后，"文字'就指大自然中各种能赐予人对自然进展生疏、了解和推想以预示和启发的自然现象。这样，课文从读者的生活阅历人手，显得亲切，使人产生联想；接着引出一个科学问题，到达深化浅出的目的。 ２全文的内容构造把握。

课文的构造特殊清楚，第１、２段说明书本上的文字及其作用，引出大自然的文字这一重心内容，末尾３段那么告知我们学会大自然的文字的方法和意义，其余段落集中介绍了大自然的文字。

３．大自然的文字有哪些类别？各有哪些作用？

依据方位来分，有天上的星、云、鸟和地上的石、树等；依据各自

主要的特征表现来分，可分为形〔星、云〕、声〔鸟〕、色〔石〕。星引导海上航行；云指导天空飞行；燕子告知天气；白嘴鸦、鹤和大雁报告季节；石灰石说明沧海桑田的转变；漂砾表现自然的奇异力气。总之，正由于有了这些大自然的文字，人们才能认清自然，趋利避害，获得很多有益的启示和乐趣。 ４．重点语句品尝。

〔1〕"文字真是好东西。生疏了字，就可以读完最厚的书，可以了解世界上的一切事情。'充分确定了文字的作用，加横线的词起到了突出强调的作用。本句还示意了下文的大自然的文字也将会有巨大的作用。


〔２〕"无上的每一颗星就是一个字母。你脚下的每粒小石子也是一个字母。'这个比方新颖恰当，引发读者无限的想像，也为后文介绍大自然的文字示意了行文的构造挨次。

〔３〕你知道，在水面上船只是不会留痕迹的，那里也没有什么写着"由此往北'的箭头的指路牌。'用比方的说法形象地说明水上行船与在陆地上走路是不一样的，它没有具体明确的指示，自然地引出大自然的一种文字星座门北极星〕对行船的指导意义。

〔４〕"白嘴鸦飞来说，春天已经来到大门口了。而飞走的鹤不用日历就可以告知人们，热天已经过去了。'"飞来说'"告知人们'用了生动的拟人手法，不仅清楚地说明白嘴鸦的飞来与鹤的飞去是季节转变的预兆，也显示了自然与人的和谐相处，很有情趣。"不用日历'，拟人中有比方，新颖特殊。

〔５〕"一转瞬功夫，连蜘蛛网也无影无踪了，它们好像溶化在天空里一样。只有那声音还从远方传来，好像在说：再见！再见！明年春天见！'这些语句很有意境，雁阵在人们的眼前越来越小直到消逝，但它们使我们看到了更为宽敞的天空，它们留下了令我们回味的声音，它们使我们告辞了一个寒冷的季节，但它们更使我们期望一个全新的温存的春天。我们的视线、我们的心都被那雁阵牵引着。想像和拟人手法运用得很成功。 ５．说明方法归纳。

重要的方法是打比方、分类别和举例子。另外，拟人的写作手法对增加说明效果起了很大的作用。

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