家园合作案例

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家园共育教学案例—大手拉小手



在幼儿园中我们常常会遇到这样一些幼儿，他们平时沉默寡言，不愿跟大家一起玩，没有同龄孩子那种爱动、贪玩、好奇的特点。他们腼腆，说话声音低微，主动要求少。在教育活动中，不会主动回答问题，害怕被提问，害怕一切跟活动有关的操作性活动。在游戏中，更像“旁观者”，与小朋友格格不入，一个人呆在一个角落里默不做声,老师引导其参与活动，得到的反应却是泪流满面……这就是我们通常所说的孩子内向、胆小。

胆小、内向的孩子在幼儿园很普遍，当我们碰到这样的孩子时,教师应该在各个环节都要给予关注.我们班的朵朵是一个个头较大、性格比较内向、文静的女孩子。老师大点声说话她就会吓一跳。上课时，老师只要拿出作业或是需要小朋友有动手操作的材料，她就会哭着说“老师我不会做，老师我不会做…"，任何事情都不敢动手去做，从不敢主动举手发言，只是听别的小朋友讨论.户外活动时总是一个人孤零零站在旁边，眼巴巴地看着其他小朋友玩滑梯、扔沙包。平常别的小朋友总喜欢来亲近老师，和老师说说自己哪里表现棒，又去了哪些好玩的地方,要小礼物和奖励贴纸，她也只是在一边看。平时解小便也是要很急了才很小很小声跟老师说，说完就已经尿到裤子里了,然后就是哭。给老师的感觉就是:朵朵在幼儿园里很紧张,一点都不快乐。

为了有效的帮助朵朵,我请了朵朵的家长来到幼儿园了解朵朵的情况。最初是朵朵的爷爷来到班里的,通过和爷爷的交谈我了解到：朵朵的爸爸妈妈是到了中年才有的朵朵，爸爸妈妈平时上班很忙没有时间照顾孩子。孩子从小一直是爷爷带着的,孩子的体质也比较弱，容易生病。爷爷对她百依百顺，要什么给什么,饭也是自己亲自喂到朵朵的嘴里的。在家里朵朵就是碰下门把手,爷爷都会让她用肥皂把手洗好几遍，害怕有细菌孩子会生病。平时总是让朵朵在床上休息，害怕孩子受累会生病。朵朵整天和爷爷呆在家里，与外人接触较少，不愿意见到生人，就是和爸爸妈妈熟悉的人，她也不会主动打招呼.我跟朵朵爷爷讲了朵朵在班里的情况，希望爷爷能够放手让孩子尝试做些力所能及的事情，不要一味的满足孩子的要求.爷爷对我说:“朵朵的身体不大好，总是害怕孩子会累着,总是担心孩子出门会容易染病”。我想只和朵朵爷爷交流是不够的,我又找时间约了朵




朵的爸爸妈妈希望他们能来班里。利用下午放学的时间我和朵朵妈妈又谈了朵朵的情况，委婉地说了朵朵爷爷的有些教育方法不是很正确。建议家长要找时间多陪陪孩子,多鼓励孩子，让孩子自己做事情.多带她出去走走，认识更多的朋友.班里有活动时,希望朵朵的爸爸妈妈来参加，毕竟爷爷的年纪太大有些活动是不宜参加的。家长对老师说：“朵朵是他们很不容易才有的，对她很宝贝，对朵朵的内向、胆小他们也很发愁，也希望朵朵像别的小朋友一样开心快乐，送到幼儿园就是希望朵朵能在集体生活中，和别的小朋友交往学习,变得胆大、开朗些".他们表示一定支持老师的工作，而且十分感谢老师朵朵的关心。

在班里，我总是找机会表扬她，把她叫到面前问这问那,边问边轻轻抚摸一下她的头，以表示对她体贴，给她梳不同的小辫子，让她照镜子，问她漂不漂亮，并让全班小朋友表扬她，让她站在前面，当着所有小朋友的面介绍她的名字。

记得还有一次上集体教学活动，我让小朋友看图片说出图中哪些活动是白天的活动哪些活动是晚上的活动，小朋友说的都很正确，只有朵朵对我摇摇头，充满胆怯的目光望着我。我知道她不是不会,而是胆小。我对她说：“朵朵是个很聪明的孩子，每样事情你都会讲，只要你像警察叔叔那样勇敢点儿,一定能讲的很好。”她听了我的话仍是半信半疑.我赶紧和其他小朋友一起拍手为她鼓劲.她终于站了起来，很小声地说着，但是说的很正确。我趁机在全班表扬了她，她高兴地笑了.以后每当晨间活动或是自由活动时,我就鼓励她，让她和小朋友一起游戏，还找了个懂事听话的小朋友做她的最好的朋友，需要朋友表演时，她再也不是孤零零的一个人了，这样增强了她的自信心.上课时比较简单的问题让她先回答，增强她在集体面前的表现力，锻炼她的心理素质.平时有时间，也经常找她谈心，关注她的表现。体育活动，户外活动都鼓励她参加,慢点没关系，只要参加了我就会鼓励她，告诉她做的很好.

在老师和家长的共同努力下,朵朵慢慢地胆大了，敢于发言了.脸上洋溢着自信的笑.每次家长接送的时候还会拉着家长,告诉他们哪些是朵朵的作业，又学了哪些本领等等。朵朵很喜欢说的一句话就是“朵朵有进步了”。放学后，还要家长带着去玩玩幼儿园里的玩具，朵朵的体制也明显提高了，一个学期下来都没生病。对朵朵的进步老师和家长都感到很欣慰.

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