体育教学技能

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体育教学技能:是教师在教学中,依据教学理论，运用专业知识及教学经验，促进学生实现教学目标（积极参加体育锻炼，掌握体育基本知识，基本技能，促进身心健康发展）的一系列教学教学行为方式

教学能力:是指教师在教学中,根据教学理论，运用专业知识和教学技能，顺利完成教学活动的个性心理特征

课程标准：教师进行教学的根本法规和依据，是教学实施的纲领性文件，也是评估教学成败的重要标准，因此钻研课程标准是进行课堂教学的基本前提，是课堂教学设计的基础

讲解技能：是指体育教师按照教材内容，运用语言引导学生理解动作，形成概念，掌握要领，表达思想感情的教学行为方式

示范技能：是指体育教师把教材内容变成直观的形象，使学生模仿教师动作进行练习的教学行为方式

课堂教学设计技能：就是应用系统方法，分析和研究课堂教学过程，确定教学目标，制定教学策略，分析评价结果，确定最佳教学方案的行为方式 体育教学模式：体育教学模式是指在一定教学思想或教学理论指导下，建立起来的较为稳定的体育教学活动结构和活动程序。 课堂组织管理技能：是指体育教师根据教学内容和学生实际，不断的组织学生注意，合理组织学生练习，科学安排场地器材，建立和谐的教学环境，帮助学生达到预定课堂教学目标的教学行为方式 简答

一、口令技能的功能

1.高度集中学生的注意力，调动学生学习的积极性 正确掌握和运用口令，可以不断调整学生的动作行为，按教师教学节奏的变化顺利的完成教学任务和达到教学目标

2.保证教学秩序和教学环境的紧密结合 正确掌握和运用口令，能保证正常的教学秩序和教学环境的紧密结合，使学生在良好的教学气氛和环境中，达到身心全面发展的育人目的

3.保证课堂教学的组织和练习令行禁止 正确的掌握和运用口令，能使体育课队列队形变换，体操节拍的控制以及球类等练习内容的进行和停止及练习手段更符合教学要求，达到令行禁止的效果 二、应用示范技能的基本要求

1.示范动作要正确、规范、优美2.示范的目的性要强3.示范的时机要适当4.示范的位置和距离要便于学生观察5.合理选择示范方法6.示范与讲解要有机结合7.注重培养学生的观察和分析能力8.教师示范时要保持良好的心态 三、简述运用讲解技能的基本要求

基本要求1.讲解准备要充分2.讲解要有科学性3.讲解要有目的性4.讲解有针对性5.讲解要简洁精炼，通俗易懂6.讲解要与其它教学技能合理配合 7.讲解要合理的运用人体语言8.注意反馈和控制。基本要素：1.讲解结构2.语言流畅3.使用例证4.重点强调5.获得反馈 四、简述导入技能的基本要求

1.导入有明确的目的性2.导入要有针对性3.导入要有鼓动性4.导入要有启发性5.导入要有趣味性6.导入语言要有艺术性7.导入要有概括性8.教师要根据授课对象的心理特点，结合教学内容，采取灵活多样的导入方式 五、教师管理学生的不良行为的几种方法


1.暗示调控法2. 停顿吸引法3.正面制止法4.引导转换法5.个别谈话法6.提问法7.复述常规法

六、选择教学方法的基本依据

教学方法是教师教的方法和学生学的方法的统一，是突出重点、突破难点,实现教学目标的技术措施，依据：1.符合教材特点，利于教学目标的实现2.利于发挥教师的主导和学生的主体作用3.符合学生身心特点和教师素质条件4.应用于场地器材条件相吻合5.合理筛选优化组合 七、简述教学技能，教学能力，教学艺术三者关系

教学技能：是教师在教学过程中，运用与教学有关的知识和经验，促进学生学习，实现教学目标的一系列教学行为方式；教学能力是指教师在教学中，根据教学理论，运用专业知识和教学技能，顺利完成教学活动的个性心理特征；教学艺术：是教师遵循教学规律和美的规律，为有效提高教学效果而采用的创造性的教学方式与方法。关系：1.教学的科学性和艺术性是建立在就是具有扎实的专业知识，丰厚的教学经验，后期熟练的教学技能基础之上2.教学技能是教师在教学中采用的教学行为方式，是形成教学能力的基础和前提条件，是教学娴熟到“自动化”程度的必备因素3.教学能力是教师任教赖以立足的基石，是教师顺利完成教学活动的个性心理特征4.教学艺术则是教学技能运用升华到极致的境界，就是说教师就只有熟练的掌握和自如的运用教学技能，才能提高自身的教学能力，才能使教学科学性，严密性和有效性，最终登上教学艺术的殿堂 八、简述讲解技能的基本要素

（1）讲解结构:1.选择讲解内容，设计内容层次2.编排讲解顺序，确定讲解重点 （2）语言流畅：1.语言的发音要正确2.用准确的语言词汇传递信息3.讲解内容和语言要连贯4.语言的节奏和速度 （3）使用例证 （4）重点强调：1.强调技术环节2.强调动作重点3.强调动作难点4强调易犯错误5.强调教学要求 （5）获得反馈

九、体育与健康课程基本理念

一，坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康发展 二激发运动兴趣，培养学生终身体育意识 三，以人为本，重视学生的主体地位 四，重视个体差异，确保每一位学生受益

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