倍数和因数教案

2022-12-14 06:08:18 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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倍数和因数的教学设计

一、导入:

1、小组比赛，你能用12个同样大的正方形拼成一个长方形吗？

拿出你们组准备的小正方形摆一摆，看哪个组摆得速度快？摆的方法多。

2、能用乘法算式表示一下吗？（师板书乘法算式）

想根据这些乘法算式来研究新知识吗？

1、请阅读活动一的内容，独立完成活动一的第1、2两题，再在小组内交流。

4×3＝１2，12是4的倍数，12也是3的倍数，4和3都是12的因数。．．．．．．

你能根据6×2＝12这道乘法算式说说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数吗？根据12×1＝12呢？小组内互相说一说，有什么问题互相协助一下。

2、你还能任举一道乘法算式来说一说吗？小组内互相说一说，再汇报。（学生汇报时，适时板书:倍数

和因数不为0的自然数）

3、同学们说得这么好！老师也想说一道乘法算式3×6=18，18是倍数，3和6是因数。行吗？

三、◆活动二:找一个数的倍数，探索一个数倍数的特征。在刚才的学习中，知道了3的倍数有12，3的倍数除了12还有别的吗？ 1、

请做活动二的第1题，小组长指定一人写小黑板，其他写在活

动单上。

1、请写出3的倍数，并说说你是怎样想出来的？相互之间交流一下想法。（一人写小黑板，

其他人写在活动单上）

3倍数有:3，6，9，

2、【停！发现问题了吗？】学生活动时，师巡视: ① 写得没有顺序的。 ② 有省略号的

强调写倍数的方法，再请小组的另外的成员说一说。

3、用从小到大的顺序，写2和5的倍数，写5、6个以后就用上

省略号。完成活动二的第2题。

2、请写出2的倍数和5的倍数。仔细观察，这些数的倍数有什么共同的特征？（重要提醒:能够从“倍数的个数”、“最大的”、“最小的”这几个方面去思考）．．．．

2的倍数有:

5的倍数有: 共同的特征:

（师巡视，，适时点拨）学生1汇报2的倍数学生2汇报5的倍数

学生3汇报一个数的倍数的共同特征。

板书:个数无限最大没有最小它本身

四、◆活动三:找一个数的因数，探索一个数因数的特征。学会了有序地找一个数的倍数，想挑战一下找一个数的因数吗？ 1、

请做活动三的第1题。

1、请写出36的所有因数，互相说说是怎样想的？．．

36的因数有:

学生活动时，师巡视 ①有省略号的。

②按从小到大写的但漏写的

③一对一找的但没能按从小到大的顺序的怎样写看着舒服

引导学生既能按从小到大的顺序，又不遗漏。

把1写在开头，把36写在末尾，还是一对一的写的，再把2写在中间，依次写下去，写到两个因数越来越接近时，也就快要写完了。中间的距离是估计因数的多少来确定。

2、用刚才介绍的从两端往中间写的方法做活动三的第2题。

2、请写出15的因数和16的因数。仔细观察，这些数的因数有什么共同特征？