倍数和因数教案

2022-12-14 06:08:18   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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因数,倍数,教案
倍数和因数的教学设计

一、导入:

1、小组比赛,你能用12个同样大的正方形拼成一个长方形吗?

拿出你们组准备的小正方形摆一摆,看哪个组摆得速度快?摆的方法多。

2、能用乘法算式表示一下吗?(师板书乘法算式)

想根据这些乘法算式来研究新知识吗?

1 请阅读活动一的内容,独立完成活动一的第12两题,再在小组内交流。

4×321241234312

你能根据6×212这道乘法算式说说哪个数是哪个数的倍数,哪个数是哪个数的因数吗?根据12×112呢?小组内互相说一说,有什么问题互相协助一下。

2、你还能任举一道乘法算式来说一说吗?小组内互相说一说,再汇报 (学生汇报时,适时板书:倍数

因数 不为0的自然数

3、同学们说得这么好!老师也想说一道乘法算式3×6=1818是倍数,36是因数。行吗?



三、◆活动二:找一个数的倍数,探索一个数倍数的特征。 在刚才的学习中,知道了3的倍数有123的倍数除了12还有别的吗? 1

请做活动二的第1题,小组长指定一人写小黑板,其他写在活

动单上。



1 请写出3的倍数,并说说你是怎样想出来的?相互之间交流一下想法。(一人写小黑板,

其他人写在活动单上)

3倍数有:369

2 【停!发现问题了吗?】 学生活动时,师巡视: 写得没有顺序的。 有省略号的

强调写倍数的方法,再请小组的另外的成员说一说。


3 用从小 到大的顺序,写25的倍数,写56个以后就用上

省略号。完成活动二的第2题。

2 请写出2的倍数和5的倍数。仔细观察,这些数的倍数有什么共同的特征? 重要提醒:能够从“倍数的个数”“最大的”“最小的”这几个方面去思考) ....

2的倍数有:

5的倍数有: 共同的特征:

(师巡视,,适时点拨) 学生1汇报2的倍数 学生2汇报5的倍数

学生3汇报一个数的倍数的共同特征。

板书:个数 无限 最大 没有 最小 它本身

四、◆活动三:找一个数的因数,探索一个数因数的特征。 学会了有序地找一个数的倍数,想挑战一下找一个数的因数吗? 1

请做活动三的第1题。



1 请写出36的所有因数,互相说说是怎样想的? ..

36的因数有:



学生活动时,师巡视 ①有省略号的。

②按从小到大写的但漏写的

③一对一找的但没能按从小到大的顺序的 怎样写看着舒服

引导学生既能按从小到大的顺序,又不遗漏。

1写在开头,把36写在末尾,还是一对一的写的,再把2写在中间,依次写下去,写到两个因数越来越接近时,也就快要写完了。中间的距离是估计因数的多少来确定。

2 用刚才介绍的从两端往中间写的方法做活动三的第2题。

2 请写出15的因数和16的因数。仔细观察,这些数的因数有什么共同特征?


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