《巨人的花园》优质课教案

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【教材分析】 《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气,他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开,鸟不语,一片荒凉,春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。后来，在小男孩的启发下,巨人醒悟了，随即拆除了围墙,花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐.本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。 【设计理念】

童话故事具有语言优美、情节曲折、蕴含道理等特点。本课设计以激发兴趣、品味语言为主线，以童话的方式，引领学生品味童话优美语言，感悟童话的情节-—有孩子的快乐的、阳光明媚的花园,巨人的训斥从而带来的北风呼啸、雪花飞舞、冰天雪地的冬天的故事情节,进而领悟“没有孩子的地方就没有春天”这一文章主旨，领会有分享、有宽容才有快乐的道理。 【教学课题】

1、紧扣“花园的变化”这一主线,抓住词语的理解、积累与运用,通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。

2、联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。

3、感悟童话故事的特点，为创编童话埋下伏笔。 【教学重点】

明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。 【教学难点】体会这篇童话在表达上的突出特点. 【教法与学法】

1、创设情境,激发学生的学习兴趣。 2、阅读引领，做学生阅读的领路人. 【教学过程】

一、复习旧知，导入新课

1、同学们，上节课,我们步入童话王国,欣赏了童话优美的语言,这节课，我们继续走进第九课《巨人的花园》，进行我们的心灵之旅。

2、通过上一节课的学习,我们了解到巨人的花园曾经是一个——(漂亮的花园）。那里，春天，春天——（鲜花盛开），夏天—-(绿树成阴)，秋天—-(鲜果飘香），冬天-—(白雪一片)。（图片)

巨人的花园也曾经是一个怎样的花园？(充满欢笑的花园）引读:村里的孩子都喜欢到那里玩，花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声. 二、品读课文，感知体验

出示巨人回来前花园景象的课件：

1巨人回来以后,花园多次发生变化，这是为什么呢？

（引导学生仔细读文，在读中感悟：花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。） 2．请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。 巨人第一次训斥孩子。

师：你能快速找到文中巨人训斥孩子们的三句话吗?浏览课文3-8自然段，用直线画下来。 有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”


（1)师导：你从中体会到什么?

在巨人的心目中，只有——花园，没有—-孩子们。

只要他一出现，孩子们必须马上从眼皮底下——消失,用上句子中不文明的一个词语就是——滚出去。

（2)联系上下文想象一下他说这些话时，心里会怎么想，说话时是什么样子?(从眼睛、手势、脸色各方面想象巨人的心理活动、神态、动作） （3)你来当一次巨人-——— 巨人第二次训斥孩子.

“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!”（屏幕随机出示） （1）师：“好容易”,其实意思是-—（好不容易)。他盼了多长时间?(好几个月）

（2)请大家看屏幕，这两句话都是在写巨人-—斥责孩子。都是写巨人巴不得孩子早点-—消失。但是这两句话有什么不同之处呢？

预设：第一次是说，孩子们来这儿——玩,第二次却说,他们是在-—胡闹。 师：你认为孩子们在胡闹吗？ （3）明明孩子们是在玩,为什么却说在胡闹呢？我请同学读读这一片段.其他同学猜一猜，巨人当时心里会怎么想?

屏幕出示：一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。他抬头望去,一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了.巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开,有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去！"

预设：没我允许你们来这儿玩的；你们真是屡教——不改；春天是很宝贵的，我不希望你们来捣乱；我的好心情都被你们破坏了。

师：想到苦苦期盼的春天，极有可能就这样流逝掉了。巨人非常非常的生气，又一次斥责孩子，读-—

巨人第三次训斥孩子. “喂 ! 你赶快滚出去！”巨人大声叱责。 （1）理解叱责.

（2）已经对你们发过脾气了，这个小男孩竟敢不听，巨人此时会—- 叱责道--—-

3、你能感受到，这是一个怎样的巨人？(自私，冷酷、任性，不让孩子来他的花园)

师：是的，巨人就是这样一个人.课文开头写巨人外出履行了，你们知道他去哪儿了吗?王尔德在原文中写道：巨人没有别的朋友，只好到妖怪朋友科尼西家去串门,这一住就是七年。在朋友家里，他的交谈是要受限制的，接着他决定回自己的城堡了. 4.他叱责孩子们之后,花园里的景色都发生了什么样的变化？（学生从文中找到有关的句子读一读。)

北风呼啸，隆冬来临,刺骨的寒风吹起雪花。

与此同时,鲜花凋谢，树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了. …………

5巨人独自在花园里生活,他过得快乐吗？（荒凉、寒冷、孤独) 6．后来是什么又让春天来到了花园里?（孩子）

7．师：同学们一定对这个小男孩特别感兴趣吧，让我们来仔细地读一读第八自然段吧。 (1）想象一下小男孩面对巨人的大声叱责，可能会说些什么?

猜一猜这个小男孩儿是个什么人？（春天的使者）为什么会有这样神奇的力量？（有一颗热爱生活的心）他为什么不像别的孩子那样逃跑？他留下来是为了什么？(想教育巨人：快乐


与人分享）他用那双会说话的眼睛告诉巨人什么？（是你的冷酷赶走了春天，你要学会与人分享快乐!）

引导学生真正走进小男孩儿和巨人的心中，明白其中的道理,受到思想教育，懂得与人分享的快乐。

（2）有了小男孩的提醒，巨人才醒悟过来，指名朗读巨人的话。 “噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天.他不禁抱住了那个孩子:“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被我赶走了.谢谢你！” 8巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙,迎来了春天……你看到了什么画面？（学生想象拆掉围墙后花园里的美景。）

出示巨人和孩子们一起生活的课件.

巨人把花园给了孩子们，巨人的生活变得怎么样了呢？ 巨人把花园还给了孩子后,他还那样孤独寂寞吗？ (巨人不再孤独,因为有了孩子们的陪伴。）

巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间,感到无比幸福和快乐。让我们齐读最后一段，再来分享他们的幸福吧!

（抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化，通过朗读、想象等方法感悟童话所揭示的道理，体会课文表达上的特点。） 三、感悟道理，初识童话的特点

1．巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，正是这强烈的对比，让我们从中体会到其中蕴含的道理.谁来说说你从中懂得了什么？ 总结：快乐要和大家一起分享。（通过合作交流和拓展练习，让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识，获得情感体验。）

2．通过学习本课，你对童话题材有什么认识?

语言生动浅显,具有浓厚的幻想色彩，运用拟人的写法……

（让学生说说从中体会到的道理,锻炼总结归纳能力和语言表达能力。） 四、作业设计

1向学生推荐王尔德的作品,让学生走进王尔德的童话世界，激发学生阅读王尔德童话的兴趣。王尔德是英国的童话作家，《王尔德童话》里还有《快乐王子》《夜莺与玫瑰》《星孩》等童话故事，这些故事的语言华丽唯美，情节纯真生动，堪称完美世界的化身.细细地研读，你可以从这些童话中体会到人间的冷暖，领悟到人生的哲理。课下，同学们可去图书室去阅读这些优秀的童话故事。 2、复述故事 五、板书设计 巨人的花园

任性、冷酷 善良、宽容 ↓↓

寒冬-—--——-→春天 快乐一起分享

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