五年级数学学困生转化情况记录

2022-12-16 01:05:17   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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年级数学学困生转化情况记录

天宝镇东峪联小 张国勇

一、辅导对象

刘红玉 刘雪丽 二、 辅导措施

在确定转化对象后,我开始对她们的上课、作业、辅导和平时表现进行观察并作记录,还与其他任课教师进行沟通,了解她在其他课程中的表现和成绩,并进行家访,了解她在家中的表现和家长的看法,还找了同班同组的同学了解对她的印象。经过一段时间的观察,从她学习和其他方面的表现来看,我决定采取课上为主课下为辅,教学中“抓紧一点”,辅导时 “关注一点”,批作业“照顾一点”的策略,并多以表扬鼓励为主,及时发现她身上的闪光点,重新建立她学数学的兴趣与信心。

三、转化 (一)计算部分

我们知道,在小学阶段有关计算的知识占了很大的比重,如果抓好了学困生的计算,那么学困生的成绩会有显著的提高,由此可见计算的重要性。在这方面,我的做法和体会是:

1、注重掌握口算的方法。如:让她背熟乘法口诀,用乘法口诀直接求积、求商;根据运算定律进行口算,不断提高口算能力。

2、教会她们怎样观察口算题目的特征。

3、做形式多样的口算练习。如:视算训练、听算训练、对比练习等等。(另外,练习题目要具有典型性,要做到“精练”)


4、参与法则、公式的推导,真正明确算理

在掌握计算法则和公式的过程中,尽量引导学困生动手、动脑,通过自己实践、观察,主动地去探索,这样获得知识,理解才更深刻,不仅记得牢,而且能运用自如。

5 重视错例分析,做到对症下药

在平时辅导学生的过程中,我感到学生初次练习时产生的错误,在老师的正确引导下,比较容易纠正和克服,如果是多次重复同一种错误,尤其是当这种错误在头脑中根深蒂固时,再纠正起来就会非常困难,所以,我每天通过课堂提问、课堂练习、板演、作业批改等等的反馈,及时了解学生计算中存在的问题,有针对性地选择常见而又典型的错例,与学生一起分析、交流,通过集体“会诊”达到既“治病”又“预防”的目的,至于那些形近而易错的式题,就组织学生进行对比练习,弄清这些形近而易错的式题,提高学生计算的正确性。

6 熟记常用数据,提高计算速度

在计算中,我要求学生熟记一些常用的数据,帮助学生掌握计算的技能技巧提高计算速度。如:和、积为整百、整千的特殊数据等。

7、培养良好习惯,保证计算的正确性:

1)认真对数。在抄题和每步计算时,我要求学生及时与原题或上一步算式进行核对,以免抄错数或运算符号。(2)认真审题。每次做题前,让学生先弄清这道题应先算什么,后算什么,有没有简便的计算方法,然后才能动笔算。另外,计算应先求准,再求快。3认真书写。作业、练习的书写都要工整,不能马虎潦草,格式一定要


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