当前中小学教育中存在的五个主要问题

2022-05-24 10:26:24   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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当前中小学教育中存在的五个主要问题 2014教育硕士 郝彤

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1教育资源分配不均。就全国来看,我认为教育资源分配不均是中小学教育

最为严重的一个问题。这种不均衡是无法避免的,但应当尽力缓解。 首先是地区差异,对于中西部等偏远地区的孩子们来说,有一批素质较高的老师,有一个完善的就学环境,有一辆安全的校车是可望而不可即的事情,而发达地区的孩子们能享受到优越的教学环境和丰富的教学资源。

第二,高校招生分配名额失衡。根据北京大学法学院教授张千帆在其研究题“大学招生与宪法平等”中得出的结论,外省考生考进北大的概率只有北京孩子的1%。换个角度理解,北大对广东、安徽学生设置的门槛比北京考生整整高100倍。而上海考生进复旦的机会是全国平均的53倍,山东考生的274倍,内蒙古考生的288倍。高校招生分配名额失衡的背后,是地方政府、教育部和高校之间利益交换的“名利场”,而被高考决定着命运的考生,却没有任何发言权。 2、评价机制问题。这里的评价机制包括老师的评价机制和学生的评价机制。 在一所学校中,什么样的老师是好老师?在应试教育下,评价老师的最高标准便是成绩。教出好成绩便是好老师。这往往会让老师忽视对学生的德育和美育。同样,衡量学生的最高标准仍是成绩。中学教学中,“成绩”“分数”是老师、学生、家长口中频率最高的词汇。诚然,成绩是学生通过高考这座独木桥的唯一筹码,但却不应成为评价教师与学生的唯一标准。我们应当改进中小学教育中的评价机制,运用发展性评价或是过程性评价,给予教师和学生一个相对宽松的教学环境、学习环境。

3、班额超大问题。这个问题现在普遍存在于县一级中小学校。

拿我所在的山西举例,高中班级每班定额不得超于56人。而有些学校班级人数达到6070人,更有甚者达到8090人。一个班级人数过多会带来一系列教学难题,如:增加班级管理难度,学生的学习效率降低等。老师与学生是直接的受害者。班额超大问题主要是由于择校生问题,而择校生问题确是一条利益链……

4、班级等级问题。这个问题主要存在于高中教育


班级等级问题即,一个年级会有不同层次班级的设定,如:强化班,重点班,普通班三个层次的设定。越高层次的班级学生生源、老师配置、硬件设施会越好。这种设定往往是校方出于班级升学率考虑,殊不知无形中给学生也划了等级,可避免的增加了普通班孩子们的不自信与自卑感。普通班这一层次的孩子本身学习基础弱、坚持能力弱,而身在“普通班”这一“最低层次”的班级更是增加他们的心理压力,更难突破自己,取得进步。刚刚参加工作,我便先从普通班的教学开始锻炼,因此深知“普通班”这一冠词带给老师的教学压力,也深知带给孩子们的自卑与脆弱。教育的本质在于育人,不是升学率,更不是给孩子们“划分等级”!

5、中小学教师的素质问题。教师的素质包括两个方面,知识与师德师风。 首先,教师应当提升专业知识储备,并掌握一定的教育理论知识与心理学知识。而中国的教师往往过于强调教学技能的提升,忽略了心理学知识的学习尤其忽略了对不同阶段学生的心理分析。在处理学生问题的时候,理学知识尤为重要,如运用得当,自会事半功倍。

其次,便是师德师风问题。近几年,媒体频现教师道德缺失的新闻事件。如教师性侵学生,教师体罚小学生,教师辱骂学生……作为教师的一份子,每每看到这些新闻都会觉得羞愧不已。“人类灵魂的工程师”、“无私奉献” “辛勤的园丁”——教师,本是用这些高尚的词汇形容的职业,何以会出现如此不堪的行为?背后的原因纵然复杂,但教师师德师风的建设,重塑教师形象迫在眉睫!我一人的力量微小,不足以改变什么,但我会坚守职业操守,杜绝“师德缺失”




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