在母语中生存教案

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在母语中生存

教学目标：

1、了解作者对母语写作的基本认识。 2、分析文章的结构及论证方法。 3、培养学生热爱母语的情感。 教学重难点：

1、分析文章的结构及论证方法。 2、了解作者对母语写作的基本认识。 教学安排：三课时 一、导入

洪堡特说过：“民族的语言即民族的精神，民族的精神即民族的语言。二者的同一程度超过人们的任何想象。”“语言的所有最为纤细的根茎生长在民族精神力量之中。”

二、浏览全文，把握字词 遽然 龃龉

斑斓：色彩灿烂绚丽的样子，灿烂多彩。 瑰丽深邃

巨擘bò：喻杰出的人物。 缄默jiān mò：闭口不言。

梦寐以求： 做梦的时候都在追求。形容迫切地期望着。 铺陈缕述lǚ shù ：细致详尽的描写。 相视莫逆：情投意合，非常要好。 孜孜：不懈怠。

三、初步感知 快速浏览课文,完成填空。

在这篇随笔中，作者阐释了自己对 母语写作 的认识，通过众多事例，从不同的角度说明只有在母语中生活，只有用母语写作，才能使自己的生命借助作品得到延长和扩大，使生存变得坚实。

四、课文研读

1、开头一句“疯狂的爱尔兰驱策你进入诗歌”在文中有何深意？作者以此揭示了什么？


明确：说明有深厚民族文化传统的爱尔兰为诗人叶芝提供了文学沃土，孕育出诗歌巨匠。 作者以此揭示了文化的巨大影响力。

2、作者在第1节提出了自己对母语写作的第一个基本认识，其内容是什么？ 明确：作者和作品归根到底是民族文化的赐予。

3、第2节，作者从两个方面论述作家和母语之间的关系，那是怎样的关系？ 明确：作家接受文化制约的方式以及作品的影响，都依赖母语；母语的最高成就，是通过最优秀的作家作品体现出来的。

4、第3节，作者论述了自己对母语写作的第二个基本认识，其内容是什么？怎样理解“他与他们之间，不需要解释，暗示即是全体，相比铺陈缕述，更多的是相识莫逆”这句话？

明确：第二个基本认识：作者最大的幸福是获得一种真正的、深层次的民族文化共鸣。作家和读者之间因为共同的生活境遇、共同关注的重心、共同的文化背景，使他们听出弦外之音，不需要任何解释。

5、 美国老太太眼中的张爱玲好像有（精神）病，说明了什么问题？作者用张爱玲的例子想论述什么观点？是从哪个角度论述的？

明确：说明了作家从母语中离去的可怕。论述了作家从母语中离去，他作为作家的生命往往就此终结。从反面角度论述。

6、怎样理解“语言起初是他的剑，接着成为他的盾，最终变成了他的宇宙舱。”托马斯·曼为什么对自己小说的德文版字字计较？

明确：布罗茨基在母语中写作是成功的，但是他国语言像“宇宙舱”一样使他与周围人群相隔绝。作者再次从反面角度论述。体现了托马斯·曼对母语的热爱。

7、康德拉和纳博科夫的事例说明了一个什么道理？

明确：尽管他们用不属于自己母语的英语写作，但是他们从小就在英语的世界里生活或者工作，英语早就成了他们的母语。

8、第7、8节，作者论述了自己对母语写作的第三个基本认识，其内容是什么？ 明确“一个作家，只有为同胞写作，用母语写作，才会有生命力，才会生存得坚实。 9、全文采用了哪些论证方法？

明确：正面论证、反面论证、举例论证。 五、写作特点

把记叙、议论有机结合起来，以“在母语中生存”这一思想为统帅，把材料分别组织在几个不同的侧面之内，从正反两个方面展开论证，引导读者理解。（参照综合实践一，p35）


开合有度，深浅适宜，不乏知识，不乏情趣，不乏识见，无丝毫做作，有浑然之美。 六、作业

完成积累与应用相关题目。 板书

在母语中生存 观点：在母语中生存

论证方法：正面论证 反面论证 举例论证

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