巧用小游戏激发大兴趣

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巧用小游戏激发大兴趣

作者：吴晓玲

来源：《小学科学·教师版》2019年第12期

小学低年级学生自控力差、爱玩、注意力不易集中。针对这一特征，教师采用游戏化教学法既符合小学低年级孩子心智发展特征，让孩子在愉悦欢快的氛围里玩中学、学中玩;又有利于激发学生的学习兴趣，培养孩子的想象力与创造力，使劳技课堂的教学效率得到有效提升。 高尔基曾说过：“游戏是儿童认识世界的途径。”在小学低年级劳动与技术教学活动中，把游戏化元素融入教学内容中，可以使课堂气氛轻松化、教学趣味化，使孩子们在愉快的情境中对教学内容产生浓厚的兴趣。所以说，游戏在小学低年级劳动与技术课堂教學中起着积极的驱动作用。那么如何利用游戏化元素来打造高效的劳动与技术课堂呢？以下是笔者的几点具体做法。

一、吸引学生关注的兴趣：导入游戏

于漪说过：“在课堂教学中要培养学生学习的兴趣，首先应抓住导入环节，开课就要把学生牢牢地吸引住。”低年级的孩子刚上课时心还在教室外面没有收回来，利用游戏导入可以快速吸引孩子的注意力，使他们立刻参与到学习活动中来。例如，教学二年级下册《水果模型》一课时，我抓住孩子们好奇心重、爱吃水果的特点，在新课伊始就利用课前准备的水果道具给学生表演了一段“变身水果”的魔术游戏，成功地激发了孩子学习捏做水果模型的兴趣。兴趣是最好的老师。小学低年级学生具有好动、贪玩、好奇心强的个性特征，而游戏这种学习活动非常符合小学低年级学生的兴趣特点。 二、调动持续关注的兴趣：课中游戏

小学低年级孩子的注意力持续时间不长，课堂上极易因为知识过于平淡乏味而注意力分散。如何让低年级孩子在进行了一段时间有意注意的学习后，还不感到枯燥和疲劳呢？游戏化活动无疑是最好的“调味剂”。例如，学习《水果模型》一课时，在教学过程进行到中间环节后，我发现很多孩子有些不耐烦、开始“毛手毛脚”了。于是，我就根据本课的内容特点创设了学习小游戏;“连连看”，那些走神的孩子马上精神一振，注意力重新被吸引过来。通过游戏化的教学活动，不仅让低年级孩子对所学知识有了进一步认识，而且还能够把他们分散的注意力重新吸引到教学活动中来。

三、唤起改善作品的兴趣：结尾游戏

一节好课不但要有精彩的导入，更应该有一个圆满的结尾。精彩的结尾形式能引起孩子对所学内容的兴趣和注意，更好地激起孩子再次完善自己作品的兴趣。例如：在《水果模型》一

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