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9 古诗三首
第一课时 暮江吟
教学目标
1.认识本课的生字词。
2.理解诗句的意思,了解诗所描写的景色,有感情地朗读。 3.背诵古诗。 教学重点
1.借助以前学过的读诗方法,理解诗句的意思,体会诗人的心境。 2.引导学生把握好朗读的节奏,掌握抑扬顿挫。 教学难点
理解景物描写与表情达意的关系。 教学过程
一、谈话导入,介绍诗人。
1.谁能背诵我们学过的一首诗《草》?这首诗的诗人是谁?(白居易)
指名背诵。作者 白居易
我们今天再来学习白居易的另一首古诗——《暮江吟》。(板书:《暮江吟》)
2.了解诗人。出示课件——白居易简介 二、初读诗文,整体感知
1.自由朗读古诗,注意读准字音。认识“暮、吟、瑟”。 2.指导写字:“暮、吟”
教师指导书写:“暮”的中间一横要长一些。
“吟”的右边是“今”,不是“令”,没有点的。
3.理解题意。诗人白居易离开京城,到杭州任职的途中,心情非常地愉快,写下这首诗,通过课前的预习,谁来说说题目的意思?(指名说题目的意思)
三、再读诗文,探究诗意
1.到底诗人吟了什么诗,我们来听听看。(生听教师范读) 2.用自己喜欢的方式自由读诗,把古诗读正确、读流利。生自由朗读学习古诗。
3.交流学习一、二两句。
在这两行诗中,有什么不懂的字词可提出来。理解“残阳”“铺”“瑟瑟”等字词。试着用自己的话说说这两句诗的意思。
4.指导朗读一、二两句。
过渡:因为江边傍晚的景色是如此吸引人,不知不觉已到夜晚。 5.指导学习三、四两句。 这两句描写了江边的哪些景色?
诗人用了什么方法来描写露水和月亮?把什么比作什么,又把什么比作什么。
诗人抓住了景物的特点,连用了两个比喻描写了江边夜晚迷人的景色,诗中还用哪个词来形容?“可怜”是什么意思?(可爱)
6.指导朗读三、四两句。 7.指导朗读朗读整首诗。
朗读古诗时不仅要读准字音,有感情,还应有节奏,我们根据画好停顿有感情地朗读这首诗。
四、有节奏朗读,升华情感 1.指导朗读。
师:诗人白居易离开京城到杭州任职,这一路上他的心情愉快,被江边这红霞满天,弯月东升,露水晶莹的美景所陶醉了,下面我们来细细地品诗一番。(生有节奏朗读)
2.指名谈感受。 你能说一说诗的前、后两句分别描绘了怎样的画面吗?
板书
暮吟
傍晚:夕阳西沉、晚霞映江 夜晚:弯月初升,露珠晶莹
江
美
丽景色
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