乐游原,思泉语文

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乐游原,思泉语文

一、激趣导入

1、“乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。”“万树鸣蝉隔岸虹，乐游原上有西风。”“乐游原头春尚早，百舌新语声卑卑。”……

教师背诵有关乐游原的诗句引出课题。

2、读题，解题。乐游原：地名，在长安城南，唐朝时是有名的游览胜地。

二、初读感知

1、学生自主朗读诗歌，读准读通。 2、指名读，纠正字音，指导“驱”，读写。

3、默读古诗，结合图片，理解诗意。先独立思考，再合作交流。 4、汇报交流理解古诗的方法、能理解的句意、不懂的问题。 5、整理学生译文成果，并展示译文。

傍晚时觉得心里不太舒畅，就驾车去登乐游原。夕阳多么美好啊，只是黄昏将近了。

三、品读感悟 1、知诗人心。

（1）诗人何时驱车登古原？心情怎样，你是从哪个词看出来的？（意不适）

体验：你心情不好时会怎么做呢？ 诗人心情不适时是怎么做的？ （2）指导朗读一、二句。


2、感诗景美。

（1）介绍乐游原：汉宣帝立乐游庙，又名乐游苑、乐游原。登上古原，全城风光尽收眼底。

（2）教师创设情境，学生闭目想象画面：夕阳把它的金辉铺洒下来，这时的乐游原是怎样的美景呢？远望繁华的都市长安又是什么模样？

学生自由想象并表达。 （3）指导读第三句。 3、悟诗人愁。

（1）面对美景，诗人有什么感慨？为什么会有这种良辰美景短暂的感受呢？

（2）补充诗人简介及相关背景资料，与学生交流。 （3）情境设置：师扮演车夫，询问惆怅的客人（学生）—— 夕阳可真是美啊，您心情好点了没？您还有什么可愁的呢？ （让学生体会诗人的心情，惆怅伤感、人生失意、忧国家大势将去等。）

（4）指导读第四句，学生体会诗人心情，读出惆怅与伤感。 4、读诗韵。

深入朗读。教师示范朗读，学生练习朗读。 四、拓展积累

1、唐诗素描——让学生以诗人或是旁观者的身份写一写对诗的内容的理解，对意境的想象。

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