高中语文罗曼 罗兰(节选)教学参考 粤教版 必修1

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罗曼·罗兰〔节选〕-教学参考

思路分析

本文语言充满了激情和赞美，罗曼·罗兰一生丰富多彩，但节选部分却很有限。一是布置好课外预习，要求学生尽量查找罗曼·罗兰的生平资料，编写《罗曼·罗兰年表》。二是在教学设计时要领悟编写教材者的用心，教材编写者节选罗曼·罗兰年轻时的成长经历，目的就是要给学生树立一个典型。所以我们在教学时要突出教学的重点，抓住选文部分罗曼·罗兰的成长环境、影响他成长的因素，以及其广览博取对日后的作用等，挖掘其现实意义。这样，成长过程中学习的罗曼·罗兰完全可以成为学生们学习的活典型。教师要抓好这个契机，引导学生追求理想，夯实基础，勤奋学习，造就人生的辉煌。三是本文的语言极富表现力，应选有特色和表现力的语句，分析它的内涵，帮助学生全面深刻地了解罗曼·罗兰。

学海无涯_重组句子

重组句子：重组句子是一种在不改变句子原意的情况下，将句子原有的语序按一定的要求整合成新的语句的一种方式。

例如：把“这是一所严格的学校，要求学生有不知疲倦的勤勉精神，因为它的宗旨是把理智训练得遵守纪律〞改成为以“它的宗旨〞为陈述的开头，重组上面这个句子，可以重组为：“它〔学校〕的宗旨是把理智训练得遵守纪律，所以这一所严格的学校，它要求学生有不知疲倦的勤勉精神。〞 这种句子往往是一个复杂的句子，但句子的内在关系明确，重组句子时，切不可弄错。 知识总结 一、课文总结

1．词语积累：喧嚣 诱惑 沧桑 阻碍 铸造 名噪一时 如饥似渴 2．近义词比较：阻碍与妨碍 偶然与偶尔 名噪一时与名重一时 3．掌握传记中对相关人物的描述和抒情对突出传主形象的作用。 4．学习罗曼·罗兰的优秀品质。 5．理解关键句的内涵。

〔1〕我想故我在，我思故世界在。

〔2〕要从最初预感的混沌中铸造出色彩鲜明和让人鼓舞的形象，还需要经受无数次命运和打击，无数次冷遇和考验。 二、学习心得

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罗曼·罗兰〔RomainR011and〕生平简介

罗曼·罗兰〔Romain R011and，1866～1944〕，法国作家、音乐评论家。1866年1月29日生于法国中部高原上的小市镇克拉姆西。15岁时，随父母迁居巴黎。1899年，罗曼·罗兰毕业于法国巴黎高等师范学校，通过会考取得了中学教师终身职位的资格。其后进入罗马法国考古学校当研究生。归国后在巴黎高等师范学校和巴黎大学讲授艺术史，并从事文艺创作。这时期他写了7个剧本，以历史上的英雄事件为题材，试图以“革命戏剧〞对抗陈腐的戏剧艺术。

20世纪初，他的创作进入一个崭新的阶段，罗兰为让世人“呼吸英雄的气息〞，替具有巨大精神力量的英雄树碑立传，连续写了几部名人传记：《贝多芬传》〔1903〕、《米开朗琪罗传》〔1906〕和《托尔斯泰传》〔1911〕等。同时发表了他的长篇小说杰作《约翰·克利斯朵夫》，该小说于1913年获法兰西学院文学奖金，由此罗曼·罗兰被认为是法国当代最重要的作家。1915年，为了表彰“他的文学作品中的高尚理想和他在描绘各种不同类型人物所具有的同情和对真理的热爱〞，罗兰被授予诺贝尔文学奖。 专业.


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两次大战之间，罗曼·罗兰的创作又一次达到高潮，1919年发表了写于1913年的中篇小说《哥拉·布勒尼翁》，1920年发表了两部反战小说《格莱昂波》和《皮埃尔和吕丝》，1922至1933年又发表了另一部代表作《欣说的灵、魂》。这一时期还发表了音乐理论和音乐史的重要著作七卷本《贝多芬的伟大创作时期》〔1928～1943〕，此外还发表过诗歌、文学评论、日记、回忆录等各种体裁的作品。

罗曼·罗兰的艺术成就主要在于他用豪爽质朴的文笔刻画了在时代风浪中，为追求正义、光明而奋勇前进的知识分子形象。在提到艺术风格时，罗曼·罗兰表示，除了“诚恳〞二字，他不希望别人承认他有什么别的优点。他是一个有广泛国际影响的作家，也是著名的社会活动家，一生为争取人类自由、民主与光明进行了不屈的斗争。

代表作有其名人传记《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》，小说《约翰·克利斯朵夫》《哥拉，布勒尼翁》《皮埃尔和吕丝》《欣说的灵魂》。

斯蒂芬·茨威格的《罗曼·罗兰》介绍

〔奥地利作家斯蒂芬·茨威格是一位传记高手。他的《三大师》《三诗人》等都是传记文学中的佳品。而茨威格本人与罗曼·罗兰熟识，私交甚笃〕

罗曼·罗兰，法国文学大师，著有十卷本长篇小说《约翰·克里斯朵夫》等作品，并获得了1915年诺贝尔文学奖。

罗曼·罗兰生于1866年1月29日，父亲是公证人，是城里德高望重的绅士；母亲虔诚端庄，自从她的一个小女儿夭亡之后，就笼罩在一种淡淡的哀愁中，而把所有的心思都花费在照顾柔弱的儿子和他的另一个妹妹身上。罗曼·罗兰从父亲那里得到的是法国大革命以来的斗士的精神和信仰，而母亲带给他的是来自波尔罗亚尔女隐修院的探索精神，艺术感受力——音乐性的、神秘的敏感；二者相互对立而又相互补充。

罗曼·罗兰的童年笼罩在1870年昔法战争失败的阴影中，青少年时代，他被高等师范录取，在这里，他人文科学上的天赋和对音乐的热爱被表达出来，开始梦想着一个为世界心碎的单纯的艺术家的故事——《约翰·克里斯朵夫》的原型。

此后，他得到高等师范的奖学金，到罗马游学两年，负责整理文献工作，在典籍目录中探寻历史。这两年中，罗兰感受的最多的是友谊，来自七十岁的老太太马尔薇达·冯·迈森布洛的友谊。在两人身上有同样的理想主义，不同的是老太大的思维久经考验而纯净，年轻人那么激烈而狂热；从这样的交往中，罗曼·罗兰得到了他游学两年中最重要的学识。

意大利之行后，罗曼·罗兰先是在高等师范教授音乐史，1903年到巴黎大学执教。在严谨的学术生活和写作中，他找到一份慰藉。

1912年，罗曼·罗兰离职退休。为改善身体状况，罗兰许多年来都在瑞士度过假日。1914年夏季一次世界大战爆发时他身在瑞士，战争使他的写作、友谊和影响都一分为二。对于他的同胞来说，他是个懦夫，在祖国最需要的时候抛弃了它；但是，不顾这些攻击的罗兰继续留在瑞士，做他与国际主义相一致的工作。

1919年，罗曼·罗兰与母亲一起返回巴黎，当时她已病重。母亲去世后，罗兰回到瑞士，自1922年至1938年与父亲和妹妹定居在那里。这个时期里，他对社会主义和东方宗教产生了兴趣。此后，罗兰前往他家乡附近的一个法国小镇，在那里继续写作，后因反纳粹活动而遭到软禁，于1944年12月30日谢世于家中。

罗曼·罗兰的文学生涯从他个性中的矛盾体逐渐发展而成，他从父亲那里吸收的爱自由、爱挑剔的高卢人精神，和从母亲·那里得到的艺术感受力使他具有了以下常被描绘的奇怪的特征：一个宗教社会主义者，一位反神权的神秘主义者，一位革命的理想主义者，一名非教条主义的基督徒。他还是一位在充满巨大国际竞争的世纪坚持国际合作主义者。罗兰爱法国，但他拒绝承认一个国家能够成为理性和必要的统一体。这样看来，他身上似乎具备一系列的二分法，而他又不断地在他的小说和随笔作品中将这些表现出来。 热切参与那个时代的知识界活动的罗兰探求着将信仰、希望、爱情以及勇气等品质带给他的社会，这专业.

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