二泉映月

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1、 今天，我们一起来学习第十课——《二泉映月》。认真预习过课文的同学一定知道，二

泉映月不仅是指一首著名的二胡乐曲，实际上，它也是江苏无锡惠山一道美丽而闻名天下的风景。下面，请同学们打开课文，大声朗读课文，用你的眼睛去发现这一道美丽的风景，读完后，请把文中具体描写二泉映月这道风景的语句勾画下来。好，开始读书。 2、 好，停，同学们读得很认真，读声渐止，同学们忙于勾画，我相信大家一定发现了这道

美丽的风景。谁来读一读你发现的风景？

3、 月光似水，静影沉璧，孩子们，闭上眼睛想一想，好，抬头往天上看，有一轮什么？（明

月），你低头往水中看，有一轮什么（明月），睁开眼睛，是哪一个词告诉你，在水中也有一轮明月？（静影沉璧）能说出你的感受和理解吗？如同白玉一般，是从哪个字中读出来的？是的，璧就是玉，形容一下，这是一块怎么样的玉？什么形状？什么颜色？什么质地？（好一个洁白无瑕！）平如镜子，洁白无瑕，这块玉在水中，这块玉就是明月，天上有一轮明月，月光似水，水中有一轮明月，静影沉璧，来，我们一起来读一读这一句话。

4、 这一处藏在课文的最后，是最不容易发现的，来，我们一起来读一读。继续找，继续发

现！

5、 说得好！二泉怎么来的，二泉就是这么来的。人称“天下第二泉”，那一泓泉水就在无

锡的惠山，是仅次于天下第一泉——济南趵突泉的天下第二泉。

6、 又是一道二泉映月，那是阿炳和他的师父在一起的时候有一年中秋之夜在二泉边曾经看

到的画面。

7、 太好了，同学们有一双善于发现的眼睛，二泉映月作为一道美丽的风景，它藏在这篇课

文的字里行间。正如同学们所说，作者在写《二泉映月》这首名曲诞生的过程中，前前后后、断断续续四处描写了这道著名的风景。倪老师做了一件事情，把描写二泉映月的一些优美的词语摘录下来。谁来读一读，一共四组，两个一组，一组一组来读。

8、 第一组。往前看是月夜，往后看还是月夜，向左看，依然是月夜，向右看，还是月夜，

要读出茫茫的感觉，两个词连在一块读，还能读出一种感觉，仿佛看到了什么，（清幽、这是个安静的月夜，这是一个如银的月夜。）一起读。

9、 第二组。听了你的朗读，我们仿佛看到了一泓清泉正向我们缓缓地流来。一起来。 10、第三组。孩子，你为什么要这样慢慢地读？流水在缓缓地流淌，在蜿蜒地流淌。一起读。 11、最后一组。真美！一起来读。

12、我们把这八个词，连起来一起读，读着读着，你会发现这八个词变了，变了，变成什么了，来，我们来读。

13、这八个词变了，在你的眼前，它们变成什么了？（一首诗，一首美妙的诗。）（那是非常丰富、非常完整又非常细腻的一篇文字，置身于这样的文字中，你有什么样的感觉？）再读八个词。当你置身于这幅美丽的画面中，你的感受是什么？（是啊，无法描绘、无法言说。再读，一起走进这幅画，一起品味这首诗。）

14、听着你们的朗读，我真真切切地看到了如银的月光，那么皎洁、那么明亮；一泓清泉，缓缓地流淌着，那么清澈、那么纯净。月亮的影子倒映在水中，又是那么圆润、那么空灵。但是，同学们，这如银的月光，这清澈的泉水，这一切的一切，对于双目失明的阿炳来说，只是一片什么？ 15、师：是的，“茫茫月夜，如银月光”，对双目失明的阿炳来说，只是一片—— 师：“一泓清泉，静影沉璧”，对双目失明的阿炳来说，还是—— 师：“流水淙淙，蜿蜒而来”，对双目失明的阿炳来说，依然是—— 师：“月光照水，水波映月”，对双目失明的阿炳来说，永远只是——

二、体验一段人生


1、因为，他是一个瞎子。一个瞎子，面对着美丽如诗的画面，他却看不见。在他的生活当中，只有两个字——黑暗。除了黑暗，还是黑暗，无边无际的黑暗，无穷无尽的黑暗，就在黑暗当中，阿炳经历了一段怎样的人生？（板书：一段人生）

2、（屏示第三自然段）师读第三自然段。

3、同学们，就在这十多年间，瞎子阿炳留在无锡街头的，留在无锡大街小巷的是一个怎样的样子？谁来读给大家听？（生读“他整天戴着墨镜，。。。”）这就是瞎子阿炳留在无锡街头的形象，他整天——（引读“他整天。。。整天。。。整天。。。”）

4、同学们，我不知你们有没有注意到“整天”这个字眼？（板书：整天）什么叫整天？好一个天天如此，年年如此！一直不停息，过了十多年？就这样一天又一天，一年又一年，，就这样，十多年过去了，阿炳整天——，整天——，整天——（引读“戴着墨镜。。。”）好，大家想一想，在整天当中，阿炳会遇到哪些情况？在什么时候，阿炳戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日？（大雪纷飞）“整天”在你的眼前，变得大雪纷飞！（加入词读第三自然段）（烈日炎炎、）（饥寒交迫）（夜深人静）

5、孩子们，这就是瞎子阿炳留在无锡街头的形象。大家一起闭上眼睛想一想，在大雪纷飞的时候、在烈日炎炎的时候、在夜深人静的时候、在饥寒交迫的时候，这就是阿炳的形象，阿炳的样子，同学们，十多年过去了，师傅早已经离开了人世，而阿炳也因患眼疾而双目失明，他整天带着墨镜、操着胡琴、卖艺度日。但是，生活的穷困和疾病的折磨泯灭不了他对音乐的热爱和对光明的向往，他多么希望有一天能过上安定幸福的生活呀！

6、同学们，阿炳生活的时代离我们已经有五六十年了。他的生活对我们来说是陌生的、遥远的。但是，这并不重要。重要的是你要用自己的真情和想象，走进阿炳生活的那个时代。在十多年当中，在阿炳的身上，在阿炳的人生当中，发生了一个又一个故事。来，展开你想象的翅膀，把你能想到的、能够看到的，其中的一个画面、一个故事，用你的笔写下来。（拿出练笔本）

7、也许那是一个大雪纷飞的早晨，阿炳拄着拐杖，艰难地行走一条窄窄的小巷里， 突然，“哗啦”一声，发生了什么。。。。也许，那是一个夏日里烈日炎炎的午后，阿炳在运河的桥头擦着汗水，拉着胡琴，太阳火辣辣地照耀着大地，知了都停止了叫唤。。。也许，在卖艺的路上，正发着高烧的阿炳眼前一阵昏晕，又发生了什么。。。。也许，在赶往卖艺地点的路上，阿炳不小心撞翻了路旁的水果摊，你又将看到什么？。。。把你看到的画面用几句话写下来。

8、好，停下你手中的笔，让我们一起走进阿炳，走近他的生活，我们去看一看，听一听，去感受感受这十多年来的日子当中，阿炳曾经有过的故事。

是的，好一段屈辱的人生，就是因为他是个瞎子。

是啊，为了自己的生活，他又能怎样呢，好一段坎坷的人生！

是的，谁会在乎一个瞎子拉的乐曲，谁会在乎一个瞎子过的艰难生活！

是的，明天又会怎样呢！这一定师傅留给他的破旧不堪的帽子，请你们把目光深深地集中到阿炳的这张脸上，如今，随着师傅的过世，随着双目失明，随着大雪纷飞，随着烈日炎炎，那张脸变了、变了，此时此刻，你看到了 一张怎样的脸？（板书：刻风霜）

我们用自己的真情和想象，看到了阿炳的生活，走进了阿炳的世界。那里有着太多的苦难和痛苦，有着太多的穷困和屈辱，有着太多的可怜和悲惨。但是，面对苦难和痛苦，阿炳可曾放弃对音乐的热爱？

师：面对穷困和屈辱，阿炳可曾放弃对光明的向往？ 师：面对可怜和悲惨，阿炳可曾放弃对幸福的追求？

师：一边是苦难、是屈辱、是悲惨，一边却是热爱、是向往、是追求，这就是阿炳的坎坷经历啊！（板书：一段人生尽）

而这一切，伴随着淙淙的流水声，伴随着师父很久以前的教诲声，一幕一幕地在阿


炳的脑海里出现了。十多年的坎坷经历，在这一个中秋之夜，终于化作了这样的心声——

（大屏幕出示：

渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊„„）

想到自己十多年的苦难、十多年的悲惨、十多年的屈辱，想到自己十多年的热爱、十多年的向往、十多年的追求，阿炳终于从二泉的流水中听到了这样的声音。我们一起读——这声音，让阿炳的心颤抖起来。他禁不住拿起二胡，他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水、月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。就这样，一首不朽的二胡曲诞生了。

（二胡曲《二泉映月》响起。）

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