浅谈新教师如何向老教师学习

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浅谈新教师如何向老教师学习

新教师刚刚走上讲台，有的只是来源于大学课堂的一些教学理论，中学历史课堂教学的实践很少；而且由于大学教材与高中教材的严重脱节，对高中历史教材也相当陌生。而老教师在课堂实际教学和教材处理上有着丰富的经验，所以虚心和合理地向老教师学习在新教师的成长过程中起着十分重要的作用。我就谈谈自己这两个月来，在向老教师学习过程中的几点体会。 1. 多听老教师的课

要把“听老师的课”作为自己成长和进步的需要，而不是把它当作是一种任务，或者是做样子给师傅、领导看。在教育见习和教育实习的时候，我一直都觉得指导老师的课没什么可听的：这些课自己在高中的时候都听过，指导老师在上面讲的知识点也都知道，完全把听课作为一种任务。但进入上虞中学后，我马上改变了这种看法，发现老教师在处理教材等方面都有自己的独到之处。如刘建芬老师在《美国的建立》一课中，在分析美国独立战争爆发的背景时，给学生设计了这样一个板书：

一. 历史背景

阻碍

①发展资本主义 发展资本主义

经济 ②统一的市场 革命任务 革命性质

③英国的经济压制 民族独立 ④英国的殖民统治

政治 ⑤议会民主制传统 提供有利条件

⑥统一的美利坚民族的形成 思想：⑦启蒙思想的传播

教材中“英属北美殖民地的社会经济状况”这框内容是按时间顺序来编写的，内容非常的零散，学生自己很难有效地把握。在刘老师的板书设计中，不仅从经济、政治、思想三方面来分析其历史背景，帮学生理清了思路；而且在分析背景的同时引出了美国独立战争的革命任务及革命性质，有利于学生对这场战争的整体把握。新教师不仅要听同门学科的课，也要适当的听一些其他学科优秀教师的课，因为各门学科在某些教学方法上还是相通。新教师在听课的过程中也要注意角色的转变，由学生时代的学习知识点转变为学习老教师在课堂中



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如何处理教材、如何引导学生、如何过渡等各个教学环节。 2. 虚心向老教师请教

新教师在备课和教学的过程中常常会遇到一些困难，除了自己找资料解决外，还要虚心向老教师请教，往往会有事半功倍的效果。由于我们新教师对教材把握不够，又缺乏经验，在教学中往往会遇到有些历史概念、历史问题自己虽然清楚，但很难在课堂上给学生解释清楚。如我给学生解释“半殖民地半封建社会”这个概念的时候，发现我虽然费了很多的口舌，但学生的表情告诉我他们还不是很懂。我在向办公室吴老师请教的时候，她告诉我“半殖民地半封建社会”这个概念只要指出两点即可：第一.“半殖民地半封建”的内涵包括政治、经济、文化等各个方面；第二.“半殖民地”侧重于政治方面，指鸦片战争后中国的主权开始遭到破坏，“半封建”侧重于经济方面，指当时中国封建主义与资本主义因素并存。吴老师用两句话就言简意赅地解决了我的难题。 3. 学习过程中应注意的问题

我们在向老教师学习的过程中应注意两点：第一.不要生硬地照办老教师的教学设计。我认为在去听课之前，应先熟悉这一章节的内容，并初步形成一个自己的教学思路，然后再借鉴老教师的教学设计对自己的教学思路进行适当的调整，学习自己认为他处理的好的地方，这样做有利于自身的成长和提高。如果是把老教师的教学设计没有经过自己的内化，生硬地照办到课堂上去，那么这堂课就成了你在揣摩他人教学思路的过程了。第二.要根据自己的特点学习老教师的教学风格。有的教师擅长于对教材内容的精湛分析，有的教师擅长于绘声绘色地讲故事，有的教师擅长于调动课堂气氛，我们新教师要从自身的特点出发，合理地借鉴，并逐渐形成自己的教学风格，而不是盲目地模仿自己所崇拜的教师的风格。



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