教育中性别不平等的原因探讨

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教育中性别不同等的原由商讨

性别差别是社会学研究的一个重要维度，也是一种广泛存在的社会现象。对教育中性别同等的追求源于对社会中性别同等的追求。女性接受优秀的教育能够开发其潜能，促使自己的优秀发展。男女不同等的原由包含传统性格观点影响、政治经济文化要素的影响、学校内部影响等方面。

1 传统性别观点的影响

传统性别观点来自于社会性别制度，我国的社会性别制度发源于以父权制为中心的等级制度，在封建社会中，妇女的存在是为了知足丈夫的生理需求、养育后辈、洗衣做饭等，因此形成了女性依靠男性的特点，这类特点代代相传，形成了传统的性别观点，并对我们现在的社会生活持续产生着影响。在我

国古代男权社会里，女性的意识世界遇到很大程度的影响，默认了 “男尊女卑的封建思想，女性不停用男性的道德价值与文化规范标准来塑造自己，失掉了

女性的主体性意识。跟着改革开放进度的不停加深，人们的思想获得了必定的解放，可是在人们的潜意识中男女不同等的思想仍旧存在传统的性别观点中，包含男强女弱、男外女内、男尊女卑等。

传统观点拥有传达性，在我国城乡二元对峙的社会构造中，传统的社会性别观点仍旧占有着大部分人的脑筋，养儿防老的观点在乡村家庭仍旧根深蒂固，乡村传统思想中对女性的忽视以及男主外女主内的思想，使现代女性在冲出家庭牢笼后仍受社会舆论的困扰。作为历史悠长的文明古国，中国传统中向来都是对男性的价值进行全力的衬着，对男性的评论常常是坚毅、自信、能干、理智，对女性的评论常常是服从、依靠、纤弱、敏感，这类性其他刻板印象已经积淀在现实社会和社会文化之中，这类社会文化显示出极大的阻力，严重阻挡了男女同等的发展。

2 政治经济文化要素的影响

政治要素对男女同等拥有巨大影响。我国法律规定男性和女性拥有同等地位，这有益于女性参加学校教育。但女性的实质政治地位相对较低，特别是在政府决议时，女性参加决议的人数远远小于男性，因此女性的实质政治地位低

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