故都的秋原文(朱自清荷塘月色全文赏析)

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教学设计高中语文《故都的秋》 教师资格证

高中语文《故都的秋》教学设计 一、教学目标 【知识与能力】

掌握情景交融、文章结构梳理的表现手法。 [过程与方法]

学生通过反复阅读和合作探究，培养朗读和品味语言的能力。微博@中小学教师资格证考试

【情感态度与价值观】 体会作者对故都的深深眷恋。 2.教学重点和难点

理解情景交融的表达方式，体会作者对原因的深深眷恋。 三、教学方法

朗读、问答、小组合作探究、多媒体辅助教学法。 4.教学过程

(一)创设情境，导入新课

秋天是一个迷人的季节，不同的人对秋天有不同的感受。“叶落如瀑沫，而我看长河不息”是杜甫眼中的秋天；“自古以来，秋天一直是悲伤和孤独的。我说秋胜春朝”是刘禹锡心中的秋天；“秋雁有长风为伴，反差能造高楼”是李白眼中的秋天。今天我们来尝尝《故都的秋》在郁达夫眼里是什么样子。

(二)初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，以同桌为单位讨论划分文章脉络。

明确：开头(1—2)写作者对北国之秋的向往之情。(板书：向往之情) 主体(3—12)中间段落具体描绘故都的秋天景象，赞美北国之秋。(板书：赞美之情)

结尾(13—14)直抒作者对故都之秋的眷恋之情。(板书：眷恋之情)微博@中小学教师资格证考试


2.学生默读课文，找出作者在三个部分主要通过哪些景物来写故都的秋的。 清朗：破屋秋色，街上飘落缕缕，室内蝉鸣，桥头秋雨，庭院秋果，用来写故都的秋天。

(三)深入研读，赏析文本

问1：作者欣赏的景有什么特殊之处?这些景有什么共同的特点?学生默读文章3-12段，然后请学生举手回答。

明确：作者眼中的房子是“破屋”;牵牛花的颜色蓝色或白色最佳;草“疏落”“尖细且长”。共同点：清、静、悲凉。(板书：悲凉)

问2：北平艳丽的景物很多，作者为什么要选择这些景来写?四人为小组进行讨论，5分钟后推选一名代表发言。

明确：《破屋》有沧桑感，更适合老都的文化传承；品浓茶是为了品味故都德国的深厚历史；赏花轻，能凸显故都秋的悲凉；散草是老京城当下命运的写照。这些场景是作者心情的真实写照。

问3：这些景物描写表达了作者怎样的思想情感?是如何体现作何情感的? 明确：通过情景交融的手法表达了对故都的眷恋之情。(板书：情——眷恋，情景交融)

问4：文章结尾为何要写南国之秋?

明确：为了与北方的秋天形成对比，突出北方秋天的忧伤，突出作者的悲凉心情，表达对故都的眷恋。

(四)拓展延伸，深化主题

提问探究：作者为什么会把秋景看得如此的“清、静与悲凉”?(多媒体出示郁达夫的生平和创作风格)

明明：30年代中国社会战乱多年，民生每况愈下。这篇散文充分反映了作者作为一名学者，由于旧社会多年的战争而没有固定的生活和对食物的担忧，并从风景中深深地陷入了秋天的“悲伤”，同时也表达了他对旧首都的依恋。

(五)课堂小结，布置作业

总结：今天我们领略了郁达夫故都的秋天，是幅水彩画，美丽而落寞；是钢琴曲，婉转悲凉；所有的场景都是感性的，场景完美融合。

作业：选择你最感兴趣的风景，拓展你的a


五、黑板设计微博@中小学教师资格证考试 六。教学反思

本文着重指导学生掌握作者情景交融的表现手法，了解作者在特定历史背景下的特殊思想和情感。但是，在学习过程中，学生会出现背景材料把握不清等问题，或者因为年龄的关系，张文的情绪不太到位。课后，我也做了积极的反思。我应该早点补材料，这样会让整个教室更加充实。



【素材积累】

岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个，制成旗后赐给他。又召他到寝阁，对他说：“中兴的大事，全部委托给你了。”金人攻打拱州、亳州，刘锜向朝廷告急，宋高宗命令岳飞火速增援，并在赐给岳飞的亲笔信中说：“设施之事，一以委卿，朕不遥度。”岳飞于是调兵遣将，分路出战，自己率领轻装骑兵驻扎在郾城， 兵锋锐气十足 但是，后来高宗和秦决定与金议和，向金称臣纳贡。就在岳飞积极准备渡过黄河收复失地的时候，高宗和秦桧却连发12道金字牌班师诏，命令岳飞退兵。后岳飞被以“莫须有”的罪名毒死于临安风波亭，时年仅39岁。

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