scratch三年级入门教学计划

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小学三年级scratch教学计划

2015—2016学年度下期信息技术教学计划

（三年级） 黄建

一、学生情况分析 （一）、学生情况分析：

六年级的学生，从上期期末测试来看，各班成绩还算可以。不过创新意识弱，独立思考 问题、解决问题的能力不是很强，不愿意多去思考，以至于测试结果不是非常理想。在平时 的学习中，只有部分学生习惯较好，能认真听讲，独立思考，完成练习题，部分学生自控能 力差，不愿意学习，半年下来收获不大。所有的学生中，接受新知识能力强，反应快的学生 还是占大部分，少数学生学习不够自觉、主动，缺乏独立解决问题的能力，动手应用能力较 差。但是他们对信息技术课很感兴趣，只是对信息技术知识较为缺乏。他们爱科学、深信电 脑是高科技的结晶。这学期应在引导学生正确的学习态度和学习习惯上下功夫，多用新科技 知识充实他们的知识领域，使他们以后能树立正确的科学人生观、世界观，对其人生有着深 远的影响。 （二）、学生掌知识情况：

六年级学生对信息技术有了初步的认识，他们学过电脑的各个组成部分，能说出各部分 的名称，学会了win98及windos xp的基本操作，画图工具、计算器、写字板、记事本等。 会用智能abc录入汉字，会用office word处理文字，简单的排版、编辑，会用photoshop 和光影魔术手进行简单的图像加工处理。上学期学会了用flash制作简单的动画。作为六年 级的学生，在掌握了一定的信息基础知识后，可以了解一些简单的编程技术（如积木类编程 工具scratch）。教师还应该巩固学生对信息技术浓郁的兴趣，使学生具有较强的信息技术自 学能力。 二、教材分析 （一）、教学内容：

本册教材的内容是编程工具scratch，这个软件的特点是：孩子不用记住命令不代表不 需要指导命令。构成程序的命令和参数通过积木形状的模块来实现，积木模块包括8个大类，

100多个功能。用鼠标拖动模块到程序编辑栏就可以了。中间的黄色部分是编辑好的程序代 码，左边是可以用来选择的功能模块，右边上部是程序预览和运行窗口，右边下部是角色窗 口。 程序界面

就小学六年级孩子的学习能力，他们自己学会使用这个软件是有困难的，需要需要老师 或者家长正确引导。孩子从模仿的过程中，能感悟到条件语句，循环语句，判断。能理解参 数和命令的区别。让孩子理性的总结出来是很困难的，引导是必须的。制作中的程序只能在 软件环境下运行，发布后的程序则是在网页内运行的。就是说，孩子们的作品可以通过网络 被无数人看到。官方网站具有交友和评论的功能。国内亦有类似官网发布程序后在网页内运 行的网站，方便国内爱好者及好孩子们对作品进行交流。 （二）、教学目标：

学生初步能认识scratch软件，了解该软件的界面和功能，并掌握scratch的基本工作 方式。学生能认识scratch中的角色，并能掌握在scratch中新增角色和选择舞台背景的方 法。学生能掌握对scratch中角色的移动和旋转。学生能够了解舞台的属性，并能够掌握用 “移到”、“面向”、“平滑移动”等动作命令编写简单的scratch程序。学生能够了解“画笔” 模块的相关命令和使用方法，并能够掌握用“落笔”、“停笔”等命令编写简单的scratch程


序。学生能够理

解按键与控制的含义，并能够运用按键与控制进行故事创作或编写简单的小游戏。学生 能够理解侦测与判断的含义，并能够运用侦测与判断进行故事创作或编写简单的小游戏。学 生能够学会新建变量，并能利用变量进行计算，掌握比较变量大小的方法。学生能够理解广 播与接收消息的含义，并能够运用广播与接收消息进行故事创作或编写简单的小游戏。学生 基本掌握了scratch的简单操作，能够作出一个简单的作品，对已有知识进行一次整合和提 高。 （三）、教学重难点： 教学重点：

初步了解scratch的界面；能打开scratch自带的作品；学习在scratch中新增角色， 学会为舞台选择适合的背景；学习scratch中角色的移动和旋转；学习用“落笔”“停笔”

等命令控制角色；理解按键与控制的含义；理解侦测与判断含义，并能熟练运用；学会建立 新变量，并利用变量进行计算；理解广播和接收消息的含义。 教学难点：

尝试简单脚本的编写；根据不同的要求为舞台选择适合的背景和角色；学习scratch中 角色的移动和旋转；学习用“移动”“面向”“平滑移动”等动作命令对演员进行定位移动；

绘制运动轨迹；运用按键与控制创作故事或游戏；运用侦测与判断创作故事或游戏；掌握比 较变量大小的方法；运用广播与接受消息创作故事或游戏。 三、教学要求

总体要求：信息技术课教育要培养学生对信息技术的兴趣和意识，了解和掌握信息技术 的基本知识，培养学生利用现代信息技术获取、分析、处理、加工和传输信息的基本技能， 加强对学生使用信息的人文、伦理、道德和法制的教育，培养学生鉴别信息真伪的能力，形 成良好的信息素养，负责地使用信息技术，为适应信息化社会的学习、工作和生活打下必要 的基础。教学中坚持多让学生自主学习，主动发展。

1、传授知识、技能，激发其对待科学的兴趣，培养动手动脑的能力，使之成为心灵手巧

的一代人，为他们以后的学习工作打下基础。

2、培养他们正确使用电脑的习惯，从小爱科学、学科学，为他们以后树立正确的科学人

生观打下基础。

3、重视培养学生的动手、动脑能力及收集、分析、处理信息的能力。 4、一定程度上进行美育。 四、教学具体措施

1、仔细分析教材和学生情况，制订切实可行的教学计划，按照计划进行教学。 2、深入钻研教材，认真学习《信息技术课程标准》，切实转变教育观念，结合学生实际 情况备课。

3、认真上好每一堂课，课前充分准备，课堂上坚持使用普通话，在教学中坚持以学生为

主体、教师为主导、教材为主线，积极采取讨论法和启发式教学法，引导学生进行探究式学 习。

4、对概念尽量通过直观和实际例子来说明，然后引导学生总结、概括，安排练习题的时

候，重点放在理解、应用上，加强判断推理的训练，避免让学生死记硬背。

5、在教学中要培养学生坚强的性格，自我控制的能力，忍耐力，要求学生课堂上要认


真

听讲，积极思考，做作业有始有终，不怕困难。

6、积极参加各级教研活动和继续教育的培训与学习，积极参与教育科研课题，积极学习

教育新理念，不断提高自己的教育教学水平。

7、设计并实施学科实践活动。实践活动内容以教材为主，课堂形式应活泼有趣，起到激

发学生学习兴趣、应用知识解决问题的作用。 五、培优补差

教学要遵循“因材施教”的原则，由于学生生活环境，先天智商不同，对信息技术知识 掌握的程度也不一样。对有功底的，接受能力

强的，要严格要求，组织兴趣小组，满足他们的求知欲，提高的他们的动手能力；对根 基差的，而且接受能力差的，教师要耐心讲解，单独辅导，并定时定点进行

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