四年级下册《雨的形成》教学设计

2022-04-16 15:07:43 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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四年级下册《雨的形成》教学设计

教学分析：本课在了解凝结的基础上，通过模拟实验探究雨的形成。

学生分析：本课活动具有很大的开放性，但同时雨又是日常生活中常见的现象之一，学生有一定的兴趣。

设计理念：力求在学生自主探究、小组合作操作实验的基础上，了解雨的形成过程，使他们的科学探究能力得到锻炼。三维教学目标：1、能在探究水珠形成的基础上，设计制定研究计划，包括对雨形成的原因提出假设。 2、能独立地通过实验探究雨的形成。

3、能根据漫画写一篇科普短文，向他人介绍水的三态变化。教学具准备：量筒、装有冰块的塑料袋、保鲜膜、热水等。教学流程：

一、利用古诗导入。

1、谈话：我们学过很多古诗，下面我说第一句，看你们能不能说出后面的诗句。“好雨知时节”（学生接后面的诗句）这是唐代大诗人杜甫写的《春夜喜雨》。雨是我们生活中最常见的自然现象之一，这节课我们就来研究雨是怎样形成的 2、出示课题。二、引导猜想

1、提问：要想弄明白雨的成因并不难，它与上节课我们学的凝结现象有关系。谁再来说一说什么叫凝结？

2、引导学生根据生活中见到的凝结现象讨论、猜想一下雨的形成过程。

（学生交流猜想）。三、设计实验。

1、谈话：现在我们就动手试一试，通过模拟实验来推想一下雨的形成过程。请想一想，要下想做这个模拟实验，我们怎样才能得到水蒸气？制造一个什么样的受冷条件，让水蒸气遇冷凝结成小水珠，落下来呢？

2、学生思考后交流想出的方法，完善实验方案。四、实验交流。

1、学生实验，教师巡视，提醒学生注意安全。 2、汇报实验现象并分析。五、推想自然界雨的形成。

1、分组讨论，推想雨的形成过程。

2、学生汇报讨论结果。教师根据学生的回答进行适当的引导和点拨，最终让学生弄清楚。六、解决提出的问题并质疑。

1、谈话：这节课我们了解了雨的形成过程，雨就是水的一种循环形式，来自于地面，孕育在天空，一旦时机成熟，就从天而降。 2、学生欣赏漫画《小水滴旅行记》

3、提问：小水滴在旅行过程中发生了那些变化呢？请同学们课下写一篇刮关于自然界中水的循环的科学童话，要求用上冷热、

凝结的等一些科学术语，比一比，谁的作品更吸引人。下课。