小学语文组网上教研活动记录

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小学语文组网上教研活动记录

新学期开始了，由于国情需要，我们教师也开展了轰轰烈烈的“停课不停学”的活动，所有教师摇身一变，网络直播达人瞬间倍增！经过一星期的直播课，出现了一些始料未及的情况，现将我组今天下午教研会情况总结如下：

阎：通过网上学习、网上授课，我觉得是一种非常便利的学习方式，这样变相地达到了一对一教学。我们可以借助现代的网络、信息来帮助孩子们学习。比如说，可以借助多媒体的音频和视频；可以说是从多维度多角度来让学生学习。不但丰富了学生的知识，还可以更快速的让学生获得更充分的内容。以今天讲的小石潭记为例，它就包括了《经典永流传》中的柳宗元的作品―《江雪》，这种视听的音乐教学要比我们单独干讲好得多。当然，它也有不便的一方面：对于批改量比较大的语文学科来讲，作文的批改、课文的背默、课下注释的背默，都是比较损害老师眼睛的，这不是个长期的办法。

曹：微信上接到学校的第一次通知之后，苗老师和周丽就很重视，一个写计划，一个负责整理教案，很快，在学校要求的2月3号，我们三个准时按照要求执行学习任务，班主任和家长们也是比较配合的，我们主要以古诗文背默为主线，预习现代文为辅，正好计划在学校以前通知的17号完成全书的古诗文背默任务。然后我们就在微信群里按计划每天开始学习啦，每天晚上八点前都得验收当日完成学习的情况，我们会逐一记录学生发来的视频和预习现代文拍的图片。说实在的这个检查过程麻烦且辛苦，虽然我们三个每天布置任务之前都会细致的沟通一下，把文言文原文译文和音频朗读都在我们三个人的群里发一下，为了找到最准确的好的朗读，我们得听无数个音频，实在没有好的音频朗读，我就去百度自己用手机录下来，可是在检查学生时，读错读音的依然一大堆。还有部分学生根本不搭理我们，班主任也在微信群里催促，还会有学生不参与学习。现在我比较烦恼的是，大家背的越熟练，将来开学了，我纠正的难度越大，不面对面授课，效果还真是令人堪忧。后来学校又发通知让学习任务都在钉钉群里完成，直播啊，视频会议啊。第一，这个是我们刚刚接触的，一切都很生疏，第二，我们三个已经在微信群里跟家长孩子们学习一段时间了，大家也已经习惯并适应了微信群里完成任务，我们都有单独的语文学习群，这得感谢班主任的协助。再加上学习资源丰富，钉钉直播也好，微信学习也好，河南教育厅发的名校课堂也很好，只要是学习，就不应该拘于任何形式。于是我们七年级就依然以微信群学习为主阵地，慢慢向钉钉过渡，每天8：30—9：00按时听名校课堂老师的授课，并要求学生做好笔记，然后我们检查。我们已经坚持这么久了，希望有一点点成效，更希望面对面学生，弥补那被耽误的时光。

张：1、直播课堂上线率不高 2、好多重要的课堂环节无法真正落实。 3、课堂效率比较低，能互动，但是通往也比较低效。 4、网上批改作业，眼睛受不了，且反馈效果不好。

张：上了一周直播课，感觉操作比以前熟练了，觉得把自己精心备过的课传授给学生，心里很踏实。但是一看直播详情，感到有点儿失望，每个班有十几个要么不上线，要么是上线时间短，作业也是千呼万唤交不来，干着急没有办法。另外还有一点就是如果和学生互动的话，特别浪费时间，课程的进度就比较慢，如果一直讲的话，担心学生的参与率会更低。纠结中…

徐：经过今天下午老师们积极的发言，发现了很多不好的方面：1.课堂效率低下，学生参与率较低，上线人数不能保证。2.作业不交的人数较多。3.老师批改作业费眼睛。

期待我们在下一阶段的网络教学中，摸索出适合自己的教学方法，使网络教学真的行之






有效。

张：经过一个月的网课，自己和学生经过适应和磨合，已经逐步适应了网上教与学的节奏，大部分同学状态越来越好，作业完成质量也越来越高。通过优秀作业展评和针对性极强的点评，学生逐渐形成了争取优秀的局面。我用的是名校课堂，每天通过通知发布学习任务，并把要学的链接发到钉钉群，指导学生按照步骤一步步展开，原则就是扎扎实实把课文先梳理掌握。因为每节课一个小时，那就当堂完成学习任务，不增加学生的作业负担。有问题，课程结束大家可以在钉钉语文群探讨，答疑解惑。

背书方面，两个班已经将所有的课外古诗词和第三单元的三篇要求背诵文言文背完并且默写完。课下注释默和古文翻译已经默完了《桃花源记》，接下来会继续默写。第一单元课后词语也已经默写完毕。因为网络等各种条件不具备，所以只有采取这种有局限性的课堂形式，但是利用好名校课堂，做好问题解答，辅以合理的作业，足够时间的背诵，学生也是可以把基础打扎实的。每天作业当堂完成，余出来的时间我们就可以从容不迫的阅读名著了。两个班同学通过这一个月已经将《傅雷家书》第二遍的精任务完成。

当然弊端也很明显。那些不自觉的同学，因为家长监管不力加之老师鞭长莫及，所以这些同学课堂学习情况和作业完成效果都不好。催催，给家长打打电话会好两次，接下来就又不行了。这个就是比较头疼的地方。另外老是在手机上改作业，颈椎和眼睛也有点受不了。

张：一个月的直播授课，由最初的茫然无措，到现在的略有心得。我和同年级的文君和丽丽老师经常交流，互通有无。教研会时也听取其他学校和同校其他年级老师的优秀经验，在自己的网上教学中摸索实践。下面把自己的收获和困惑梳理一下。

收获：一、网上教学抓住学生是关键。为了把学生吸引到课堂上，主要采取以下办法：1、课前用配乐朗诵或课文相关视频增加趣味性，吸引学生。2、课堂及时抛出一些问题，让学生用互动面板、连麦及时互动，鼓励学生积极参与。3、课下要求学生上传课堂笔记，检验他们的听课状况。二、课下通过作业及时巩固反馈。学生的学习状效果需要通过作业来进行巩固反馈，我坚持做到今日事，今日毕，每天及时批改反馈学生的作业。

困惑：一、线上课兼顾到和学生互动进度就比较慢。 二、部分学生不上线，不完成作业，想尽办法但鞭长莫及。

收获：今天教研听到丽丽老师介绍的小组互背的读书方法，我觉得很好，下面准备尝试一下。

闫：听了，组长的网上课堂的高效建议，我觉得，我自己的课堂还是存在很多不足的。反馈不及时，讲课不注重交流，上课比较死板困惑最大的是如何保证孩子的出勤率，催促家长，快绝望了。课下注释的默写，基本上无望检查，开学一个月了，才背了2篇古文，根本跟不上进度。郁闷至极。小组合作基本没有，今天听了丽丽的小组合作的讲解，受到启发，尝试使用。








崔：今天语文组教研，组长已经把她实践后，好的方法分享给大家了。我们九年级三个人也是在组长的领导下，这样做的。

然后，我就结合实际谈三点新的感受吧！

第一点：课前三分钟。以前我的课前三分钟就只是让学生们看一下他们的作业完成情况。但是因为这段时间我们一直在学习古诗和现代诗。本身1班2班的学生对朗诵就比较感兴趣。在他们的强烈要求下，说想要每天都展示一下他们的配乐朗诵。我也就顺势而为，让他们提前一晚发给我。然后我进行筛选，第2天在课前三分钟进行展示。这样一来，学生能够主动督促自己的朗诵和背诵，同时也能获得他人的肯定和赞美。也提升了同学们上课的兴趣。自从有了诗词的朗诵展示，基本上到上课点的时候，整个课堂人数就到的差不多了。

第二点：背诵方式的改进。之前一直采用的就是让学生自己默写批改订正。这实际存在着弊端，有些学生是抄的，我们在电脑屏幕这头也看不出来。于是借鉴了八十二中孙晶晶老师在语文教研时她分享的方法。让学生遮挡住眼睛，实行盲背并录制背诵视频，进行打卡。刚把任务发布到班级群里的时候。内心是忐忑的，害怕学生不配合。但没想到，最终学生们却能够采用各种新奇的方式进行背诵。这样的背诵方式还是比较有效的。而每个班那十几个总不上传的学生，也正是平时背诵总是不过关的同学。这些同学只能开学强抓了。

第三点：检查背诵视频方式的改进。当学生们第1次把背诵视频上传的时候，我也是一个一个认真听，并一对一认真回复。但是发现效率太低。而且有时候并不能一次把自己所要表达的问题全部给表述出来，自己打字太慢了，而且有些同学还是读音上的错误，需要指出，并标注出正确的拼音和声调。因为晚上还有批改作业的任务，所以一天挤时间也就只能听五六个同学。和学生要求快速反馈的愿望相背离。有一天，突然有个学生说：“老师，我们能够看到别人的背书打卡。”于是，我就想出了，把班里的学生进行分组。两人一小组。按照平时背书的快慢分。这样两个背书快的同学能够快速上传并互相评价，两个背书慢的同学也可以不慌不忙，同时上传后互相评价。学生1对1的评价，相对来说比老师还要仔细认真。而且也能让学生养成互帮互助的优秀品质。

以上就是我关于这段时间直播教学的一些新的体会。不足之处，望大家批评指正！

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