【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《「儿童中期6～12岁——发展心理学摘录」》，欢迎阅读！
生理开展
成长过程变得缓慢而稳定.肌肉成型,“婴儿肥〞消失了.
粗大运动技能〔骑车、游泳、溜冰、限制球〕和精细运动技能〔书写、打字、 系纽扣〕继续提升.
那些过分关注和限制孩子饮食的父母, 可能会使儿童缺乏一些调节自己食物 摄入量的内部限制水平.
对于刚刚表现出口吃现象的儿童,不要把他们的注意力放在口吃本身,应该 给他们足够的时间说完他们已经开始说的话,而无论儿童的说话时间会延长多 久.替口吃者说完他们要说的话或纠正其言语的做法 ,都是无益的.
可以采取以下方法鼓励儿童变得更爱活动：使得锻炼富有趣味、成为锻炼的角 色典范、使活动适合儿童的身体和运动技能、鼓励儿童寻找一个伙伴、缓慢地开 始、催促儿童参与有组织的体育运动、不要把身体活动作为对坏行为的惩罚.
认知开展
儿童使用逻辑运算来解决问题.
对于守恒〔物体形状的改变并不会必然影响其数量〕和转变〔物体可以在没 有变化的情况下历经多种状态〕的理解开始出现.
儿童能够“去中央化〞一一考虑到多种观点.
记忆的编码、存储和提取水平有所提升,限制策略 〔元记忆〕有所开展.
语言的语用水平〔社会习俗〕和元语言意识 〔自我监控〕有所提升.
儿童通过谈及心理特质来界定自己.自我感也开始分化出来
儿童一一成人和儿童一一儿童的交互都能为认知开展提供潜能.
儿童使用“自言自语〞的策略来帮助他们调节自己的行为.他们自我限制的 有效性也随着其语言水平的提升而不断增强.
社会性/人格开展
社会比拟被用来理解个人的地位和同一性.
自尊逐渐开展出来,自我效能感〔对于自己能做什么和不能做什么的评估〕 也开始开展.
儿童处理道德问题的方式是强调社会尊重,并接受被社会界定为正确的事情.
男孩与女孩的友谊模式存在差异.男孩大多以群体的方式和其他男孩交往, 而女孩倾向于单独或成对地和其他女孩交往.
大约从6〜1 2岁,是勤奋对自卑阶段,如果成功度过,儿童就会拥有一种掌握
感和熟练感,并伴随逐渐增长的水平感.如果通过这一阶段有困难,儿童就会有
一种失败感和自卑感,随后可能在学业追求和同伴交往中退缩, 表现出较低的兴 趣和取胜动机.儿童中期的个体一直在努力地对自己进行理解. 努力寻找自己能 够成功地实现“勤奋〞的领域.
儿童在这一时期一直在开展自尊,自尊长期处于低水平的儿童就容易陷入失 败循环中,也就是说低自尊会引起低预期和糟糕的表现. 当自尊受到威胁时,儿童 会选择向下社会比拟,即和那些明显差于自己的人进行比拟 ,保证自己处于领先 地位,从而保持自己成功的形象.
所有儿童都想在游戏中取胜、在技能测试中不丢脸、在打架时不受伤 儿童开始对朋友的重要性更为敏感,建立和维持友谊关系成为儿童社会生活 中的重要局部.朋友能够为儿童提供情感支持从而使得他们更有效地应对压力.
拥有朋友可以使儿童不大可能成为攻击对象,并教会儿童如何治理和限制情绪 以及帮助他们解释自身的情绪体验.
4~7岁,基于他人行为的友谊,儿童会把那些和自己相似的人、他们分享玩
具的人、一起玩游戏的人当成朋友；8〜10岁,基于信任的友谊,儿童会考虑他人 的个人特点,友谊的核心是相互信任；11~15岁,基于心理亲密的友谊,儿童通过 相互倾诉分享各自的想法和感受来建立友谊, 友谊的主要标准开始转向亲密和忠 诚.
男孩的友谊,更喜欢很多人一起玩耍,地位等级很明显,游戏更容易迸出火药 味,游戏中如果觉得自己的地位受到挑战,交互就会中断.
女孩的友谊,往往有一两个地位差不多的好朋友,更喜欢在同等地位上维持友 谊,冲突常常通过妥协来解决,目标是消除不一致,使得社会交互更轻松,没有对 抗.但如果是与非朋友的其他女孩互动,或者与男孩互动时,可能就会表现出很强 的对抗性.
父母仍然是儿童生活中的重要影响角色.当兄弟姐妹的年龄和性别相似时, 竞争最为剧烈.独生子女通常拥有更高的自尊和更强的成就动机,而且适应得更 加良好.
一般来说,对自己生活满意的女性倾向于更多地教育孩子,工作满意度高的
女性可能为孩子提供更多的心理支持.因此,母亲选择全职工作、待在家里还是 两者兼有似乎不是问题的关键,重要的是她对自己所做出选择的满意程度.
如果儿童觉得失败的原因在自己的限制范围内〔例如缺乏努力〕,他们就易
于体验到针对自己和他人的愤怒； 但是如果认为失败是不可限制的,他们就可能 感到难过.
教师预期效应,指的是教师把对儿童的预期传递给儿童 ,从而确实导致儿童出现所预
期行为的一种循环.通过四种途径传递给学生：教室里的社会情绪气氛、儿童接受的信息、 教师输出的信息、反应.
本文来源：https://www.wddqxz.cn/aa1737b12b4ac850ad02de80d4d8d15abe2300b1.html
2022-06-02
